23《纸船和风筝》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《纸船和风筝》教学设计 教学目标: 1.学会本课9个生字和由生字组成的词语。 2.能根据图意结合课文内容,讲一讲这个故事。 3.通过看图和学文,体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。 4.有感情地朗读课文。 教学重难点: 1.掌握本课生字、新词。 2.朗读课文。 3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化,感受他们珍惜友谊的情感。 教学方法: 提问式 课前准备:生字词卡片、挂图、小黑板。 课时安排:三课时 第一课时 一、启发谈话,引入课题。 师生问候: 同学们!世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽的是人的心。因为心与心的沟通,心与心的谅解和宽厚,使人们的心里都有了一种牵挂,这种牵挂渐渐凝聚成了人们的友情,有了友情人们不再孤单,不再伤心,人们的生活更加美丽,充实而且丰富。今天呐我们就学习一篇关于友情的故事。希望学习本课以后珍贵的友谊之树在我们的心园里悄悄开出美丽的花来! 谢谢大家! 那么我们开始学习课本的第七课。在学习新课之前老师先请几个同学认一认这篇课文的几个重点的生字,然后一起听写这篇课文的几个难点的词语。字和词语你们已经预习过了对吗? (点名学生认读生字:出示生字卡片——流、扎(扎风筝,扎小辫都是这个扎(板书))另读zh 扎针 还读zh 挣扎(板书))、线(注意的形近字有钱、浅(板书)、幸(与辛字读音与意义上的区别)、吵(注意的形近字有炒、沙(板书))荡、忍、榜、迅。下面一起听写课文中的几个难点的词语。大家准备好听写本。(听写)幸福、吵架、屋顶、忍受、傍晚、迅速、和好。(等学生听写完后)现在同学们翻开课本同桌交换看看对方写的怎么样.(老师走进学生当中视察学生听写情况) 师:同学们字词预习的很好,老师很满意。下面大家一起认读词语两遍好吗?(出示生字卡)同学们你们喜欢折纸船、放风筝吗?你们不知道吧,它们除了带给我们欢乐外,还是松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢!一只纸船,一只风筝,把祝福、谅解融在一起,让松鼠和小熊更加珍惜到了彼此的友情。 到底有着怎样的感人故事呢?让我们一同走进《纸船和风筝》这一课。 拿出课文(板书课题。) 师: 谁来读读课题。 生:《纸船和风筝》 师:你读得很清楚,而且把风筝的筝读成了轻声,真好。我们一起来读一读。 (生齐读)。师:读得真好,一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书,用你喜欢的方式读课文,如果遇到不认识的生字你就在字下面画个横线,或者借助字典拼音识字;遇到难读的句子也要用横线画下来。 二、初读课文,读准字音,了解文章脉络 (生读)。师:同学们读的很认真。初读课文之后你想知道些什么呢?(等待学生的问题)现在请同学们听老师来范读课文。在老师读的过程中你们一定要注意看语句的停顿,刚才初读课文时遇到了一些不认识的词语和难读的句子现在老师范读时请您必须注上拼音,你们刚才想知道的这些问题在我们分析课文时能够一一解答.好吗? ( 教师范读课文一遍。) 师:下面全班齐读一遍好吗!一定要注意语句的停顿(全班齐读) 师:同学们读的非常准确。下面老师围绕课文内容想提出几个问题,同学们边自由读课文边思考老师设计的问题好吗? 先思考第一个问题: 1.松鼠和小熊是什么关系? 师:读课文。(2分钟)想好了没?好谁来说说松鼠和小熊是什么关系?请举手回答。(等学生回答教师再说答案)对,是一对好朋友。 师:那么,松鼠和小熊各自用什么样的方式、问候朋友、增进友情的呢? 生:松鼠折纸船放进小溪里。小熊扎风筝乘风送去。 师:说得很对!松鼠折纸船放进小溪里.纸船漂呀漂,漂到的小熊的家门口。小熊本想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去,于是他扎了一只风筝。风筝乘着风,飘到松鼠的家门口。 师:那么,小熊看到纸船以后当时的心情是怎样的呢? 生:乐坏了。 师:就是说、心里特别的高兴对吗?请看课文。小熊捞起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!” 师:那么,松鼠收到风筝以后心情又是怎么样呢? 生:也乐坏了。 师:是呀!松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” 现在大家看课文。教师读:纸船漂呀漂漂到了小熊的家门口。风筝飘呀飘,飘到了松鼠的家门口。这里呢,这里有两个不同的 “pi o”字。他们个带有什么意思呢?(教师出示“卡片”)好!下面大家一起看看松鼠和小熊各自用什么样的方式、问候朋友、增进友情的这段句子。请看课文谁来读一读这一段。 解释:就这样,纸船和风筝使山上的松鼠和山脚的小熊成了好朋友,他们给对方送去了礼物,送去了祝福,都感到高兴极了。(出示 卡片) 师: “飘荡的风筝、漂流的纸船,真美呀,可是这么美的东西,我们却再也看不到了。”纸船和风筝让他们俩成好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了。究竟发生了什么事?谁能说说;