第7课《大雁归来》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《大雁归来》教学设计 【教材分析】 1.单元分析 八下第二单元共有4篇课文，包括《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》。课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学扥各领域，体现求真、严谨的科学精神。单元学习目标有：第一，理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；第二，学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。 2.课文分析 《大雁归来》属于自读课文，节选自《沙乡年鉴》，是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。在作者笔下，大雁富有灵性，熟悉人类的游戏规则，还会低声细语和高声争辩。文章字里行间充盈着对大雁的喜爱之情，表现出对它们命运的关注，体现了一位环境保护主义者的深切思考。 【核心素养目标】 1.语言运用：浏览课文，引导学生筛选主要信息，概括、梳理大雁的生活习性，课后完成口语交际任务。 2.审美创造：关注重点词语和句子，引导学生理解作者对大雁的感情，感受文章抒情、浪漫的笔调，当堂完成微写作任务。 3.思维能力：勾连与大雁相关的社会热点新闻，引导学生分析、思考、理解作者对环保问题的主张，课后完成整本书阅读推荐任务。 【教学重难点】 1.运用关键词句筛选、组合、创造的策略，引导学生梳理主要信息，理解作者感情，形成自己的课堂学习作品。 2.运用多文本勾连、多角度思辨的策略，引导学生理解作者的思想主张，形成自己的观点。 【课型课时说明】 新授课，自读课，1课时 【教学准备】 教师准备：教学课件，学历案，课后作业。 学生预学：第1次默读课文，请根据自己的情况自主积累生字生词，用楷书形式抄写在书写本上；第2次默读课文，给每个自然段标注序号，并用横线划出跟大雁有关的知识；第3次默读课文，圈出文中直接表达作者对大雁感情的词语，对流露作者感情的词句做简要批注。 【教学过程】 一、导入：激活原有经验，建立自学路径 读完课文后，你认为本文与哪篇课文在文体、内容、主题方面更接近一些？请说说你的理由。 A 郑振铎《猫》   B 法布尔《蝉》 学生看法：法布尔《蝉》。文体相近，都是科学观察类文章；内容相近，都介绍与动物有关的知识；主题接近，都表达对动物的情感。郑振铎《猫》是一篇小说，写“我”养猫的经历，表达愧疚和悔恨之情。 教师小结：《大雁归来》选自利奥波德的《沙乡年鉴》，是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。对这篇自读课文，我们将在同学们课前预学的基础上完成三个任务，一起来参加挑战吧！ 二、学习任务大冲关 第一关：梳理大雁知识，完成迁移转化 第（1）步：阅读与概括 作者在课文中介绍了很多关于大雁的知识，请根据预学中第二次默读成果，逐条概括。 第（2）步：比较与整合 完成第（1）步后，请与同桌对照、比较，是否概括出全部内容，是否表达准确、严谨；并在此基础上补充、完善，获得可利用的初级学习成果。 第（3）步：实践与表达 假如要把这些大雁知识介绍给四年级的小学生，怎么说最合适？请利用现有学习成果，把下面的语段补充完整。 小朋友：哥哥（姐姐），你看天上飞的是什么鸟啊？ 我：小弟弟（小妹妹），你这次可问对人了，这叫大雁                            小朋友：哥哥（姐姐），你可真厉害！ 学生学习成果示例：大雁是一种很有趣的动物，它们的飞行路线很直，还能凭经验判断哪些地方是安全的，甚至比人类还要团结。大雁是一种优美的动物，它们在飞行的时候，可以做出试探性的盘旋，可以扇动翅膀滑翔，可以在低空中曲折穿行。它们也是一种善于分享的动物…… 第二关：理解作者感情，品味诗意之美 第（1）步：筛选关键词 作者在文中流露出对大雁的深沉感情，请根据预学中第三次默读成果，进行公开交流，你认为哪些词语最能表达作者对大雁的感情。 主要关键词有：爱鸟者，感伤，佩服，喜爱，担忧，珍惜 第（2）步：思辨性表达 有同学读完课文后，写出如下旁批，你认为这种说法是否合理？请结合课文说明理由。 同学旁批：我认为作者对大雁的态度是复杂的。比如在第2段把大雁和主教雀、花鼠作对比，是对大雁误判日期的嘲讽；第8段对孤雁作单调枯燥的说明，暗示着作者对大雁遗弃弱者的不满；第9段以“刺耳”“急促”“混乱”这些令人倍感不适的词语写大雁的叫声，流露出作者的厌烦…… 学生发言举例：我认为这位同学的理解是不合理的。把大雁和主教雀、花鼠作对比，表达了作者对大雁的敬佩，也包含着一种担忧，同时也表现了文笔的幽默，读来令人莞尔一笑。对孤雁的说明是作者长期观察的发现，而且行文中“伤心的单身”“丧失了亲人的幸存者”“激发爱鸟者的感伤”等表述都体现了作者对孤雁的同情和怜悯。“刺耳”“急促”“混乱”等词语给人一种无序杂乱的感觉，但结合整段对大雁集会、鸣叫的描写，