教育心理学复习题

1、 选择题（每题1分，共20分） 1、西方公认的科学教育心理学的创始人是（ A ）。 A．桑代克    B．斯金纳    C．华生    D．布鲁纳 2、科学教育心理学的诞生是在（ A）。 A．1903年    B．1913年  C．1924年   D．1934年 3、学习的主体因素是( A )。 A．学生    B．教师    C．教学内容     D．教学方法  4、( D )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具    B．教学环境    C．教学设施    D．教学媒体 5、20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(C )。 A．桑代克  B．华生    C．布鲁纳    D．斯金纳 6、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( C )。 A．教学过程    B．教学手段    C．教学内容    D．教学媒体 7.学与教的过程从宏观上来说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是（B ） A.学生与教师 B.教育行政部门 C.教学内容 D.教学媒体和教学环境 8、学习原有知识对新学习的影响属于( C )。 A．逆向迁移    B．负迁移    C．顺向迁移   D．正迁移 9、( C )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 A．奥苏伯尔    B．桑代克    C．贾德    D．格式塔心理学 10、认知结构迁移理论的提出者是( C )。 A．桑代克    B．贾德    C．奥苏伯尔    D．布鲁纳 11、根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为( A )。 A．正迁移和负迁移    B．逆向迁移与顺向迁移 C．水平迁移与垂直迁移    D．一般迁移与具体迁移 12、不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是(  A )。 A．形式训练说  B．共同要素说  C．经验类化说  D．关系转换说 13、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(  A )。 A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响 14、共同要素理论的代表人物是( A  )。 A．桑代克    B．贾德    C．苛勒    D．加涅 15.一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（B ） A.经验泛化作用 B.学习定势作用 C.分析概括作用 D.相同要素作用 16、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( B )。 A．讲授法 B．发现法 C．掌握学习法 D．头脑风暴法 17、认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是( B )。 A．程序教学 B．掌握学习 C．情境教学 D．计算机辅助教学 18、以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为( B )。 A．发现教学 B．指导教学 C．程序教学 D．合作教学 19、掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的( D )。 A．学习积极性 B．智力水平 C．学习自觉性 D．学习时间 20、发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家( D )。 A．斯金纳 B．桑代克 C．普莱西 D．布鲁纳 21、将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是( B )。 A．弗洛伊德 B．布卢姆 C．皮亚杰 D．杜威 22、学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于( B )。 A．积极的 B．消极的 C．对抗的 D．不能确定 23、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是( D )。 A．联合群体 B．正式群体 C．松散群体 D．非正式群体 24、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( B )。 A．课堂规范 B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律A 25、最早研究群体动力的心理学家是( B )。 A．科尔伯格 B．勒温 C．普雷斯顿 D．苛勒 26、“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是( C )。 A．积极型 B．对抗型 C．消极型