7 认识钟表--认识整时 （教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

教学设计 课题名称：《认识钟表-----整时》 一、教学内容分析 认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。教材充分尊重了学生已有的经验，让学生在具体的活动中认识钟表，感知整时，建立时间观念，为以后学生进一步学习时间打好基础，教材渗透了珍惜时间、遵守时间的思想教育。 二、教学目标 知识与技能： 1.使学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 过程与方法: 让学生通过动手操作，结合生活经验建立起整时的概念。 情感态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 三、学习者特征分析 一年级学生在日常生活中接触过钟表，也知道时间这一抽象概念的存在，因此，我们把充分尊重学生这些已有的经验为起点，课堂通过观察钟面认识时针和分针，小组交流，感知认识整时的方法，从而总结出认识整时的方法，进而学习时间的两钟表示方法，然后再通过认时间，拨时间等一系列活动，不但是对他们原有经验的总结和提升，更是发挥了学生的潜能。最后通过歌曲《时间像小马车》的动画演示，更是提示学生要珍惜时间。 四、教学策略选择与设计 《新课标》指出“要充分尊重学生已有的生活经验，让他们学习有用的数学”，在这一理念指导下，我们的教学设计必须基于学生已有的生活经验，以他们的生活经验为起点，紧密联系生活，为他们创设一个个符合孩子年龄特点的有趣的情景和活动，激发学生自主探究，合作交流，及时总结认识时间的方法，适时学习时间的两种表示方法，会认时间，拨时间，在活动中学习，让他们体会到学习的乐趣，感受到成功的快乐，再通过歌曲《时间像小马车》动画演示，使他们更深刻体会到时间的珍贵。 五、教学重点及难点 教学重点：知道整时的两种表示方法 教学难点：初步建立时间观念 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 1、 创设情境，引入新课。 1、同学们你们喜欢猜谜语吗？ 今天老师带来一个谜语，看谁能猜出来？ 有家兄弟真奇怪， 一天到晚转圈圈， 不吃饭来，不休眠。 ―――（打一物） 2、导入新课，板书课题 今天我们就来认识钟表 学生回答 学生猜出是钟表 从学生喜欢的猜谜语入手,创设教学情境，激发学生的学习兴趣。 2、 新知 1、 初步认识钟面 1） 观察钟面，看钟面都有什么？探究 2） 认识时针、分针 3） 时针分针是按怎样的方向转动的？ 2、 认识整时 1） 出示三个表示整时的表，让学生在小组内先尝试认一下都是几时。 2） 指名汇报时间 3） 总结方法： 4） 老师说时间，学生拨时间，并说这相时间自己在干什么？ 3、 时间的两种表示方法： 1） 认时间，写时间，引出数字表示时间的方法 2） 老师讲解时间的第二种表示方法。（数字表示法） 先写时，几时就写几，然后写上“：”，再写00. 3） 时间的应用： 出示小明的一天图片 学生回答：钟面有两根针，一根长，一根短。还有12个数字。 学生在学具表上指认时针、分针。 学生回答，也可以手势表示。 小组活动：讨论三个表各表示几时？ 学生回答各表所表示的时间 学生尝试总结，相互补充 分针指向12，时针指向几就是几时。 学生拨时间，说自己在这个时间在干什么？ 学生回答几时 听讲：数字表示法的方法 学生边看图，边说小明在几时干什么 1、通过观察、对比，让学生认识了时针与分针的特点，为后面的学习作好铺垫。 2、调动学生的好奇心，学会与人合作，相互学习，归纳总结，初步建立时间概念。 3、紧密联系生活，让学生体会到数学是有用…… 拓展： 出示想想1小时后是几时？ 学生先小组讨论再指名回答。 让学生体验成功的快乐！ 3、 总结全课： 今天你有什么收获？还有什么问题？ 学生畅谈收获和问题 回顾全课，加深对知识的理解和掌握。 4、 作业：小小设计师 合理安排周末的作息时间 课外完成 课外延伸 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 课题：《钟表的认识――整时 》 项 目 分值 评价要点 分值 得分 听 讲 能专心致志地听讲老师的讲、同学的发言。 30 发 言 积极举手发言，声音宏亮地说出自己的想法。 30 动 手 操 作 积极动脑认准时间，动手拨准时间，合理安排时间，发现错误时能及时纠正。 40 我对自己的课堂表现（ ） A我很棒！ B我要努力！ 八、板书设计（本节课的主板书） 钟表的认识――整时 分针 （长） 时针（短） 分针指向