7 认识钟表--认识整时（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《认识钟表－－整时》的教学实录 一、教学目标: 1.在猜谜游戏中，经历认识钟面的过程，从整体上认识钟面，知道钟表可以用来记时。 2.初步认识钟表，会认读整时和半时。在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。 3.能用整时和半时描述一天的活动。结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 教学重点:在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法教学难点:学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯 2、 教学过程 1、 创设教学情境，引入新课。 1、 猜谜语： 师：同学们你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！ 师：今天老师带来一个谜语，看谁能猜出来？ 有家兄弟真奇怪，一天到晚转圈圈，不吃饭来，不休眠。――打一物 生：是钟表！ 师：你真是一个聪明的孩子！ 2.生活中的表 师：那你们在日常生活中在哪里都见过表？ 生1：家中墙上 生2：建筑物上面 生3：我家桌上 …… 3.导入新课，板书课题。 师：看来我们生活中离不开表，今天我们就来认识钟表，学习整时。 二、探究新知 1、 初步认识钟面 (1)钟面有什么 师：同学们拿出你们的学具钟，仔细观察钟面，看钟面上有什么？ 生：钟面有两根针，一根长，一根短，还有12个数字。 （2）认识时针、分针 出示课件钟表图 师：细而长的针叫分针，粗而短的针叫时针。 大家现在在学具上找出时针和分针。 （3））.时针分针是按怎样的方向转动的？ 师：时针分针平时是按怎样的方向转动的，你们可以用手势比划一下。 生：用手比划 师：它们平时走动的方向就叫顺时针，反方向叫逆时针。 2、认识整时 （1）尝试认整时 课件出示三个表示整时的钟，学生以小组为单位，尝试组内认表。 （2）指名汇报： 师：哪个组的同学敢说它们各代表几时？ 生：8时，3时，11时。 师：你们同意他的看法吗？ 生：同意。 （3）总结方法 师：哪位同学能说一下怎样看表是几时了？ 生1：看时针指几” 生2：还要看分针是不是指向12 师：谁能完整地说一下？ 生3：分针指向12，时针指向几就是几时。 师：你观察地可真仔细，大家以后就要象他一样，认真观察，尽量说完整。 （4）说时间，拨时间，并说自己在这个时间干什么？ 师：8时 生1：（拨时间），8时的时候我们在上早读呢。 生2：我们在读拼音呢。 生3：我们在读课文呢。 师：2时 生：（拨时间）上数学自习了。 师：9时 生：（拨时间）天都黑了，我们睡觉了 师：看来大家对时间还比较熟悉，说得也很准确。 2、 时间的两种表示方法： （1）认时间，写时间 师：我们不但要会认时间，还要把时间写下来，象8时，就写一个8，后面再写一个汉字时，就可以了。 现在老师说时间，你们写下来可以吗？ 生：可以！ 师：7时，2时，9时 生：写时间（教师巡视检查） （2）数字表示法： 师：你们看老师手机上的表，谁认识是几时？ 生：9时 师：你能说一下这个9时是怎样表示的？ 生：前面一个9，接着是两个点，后面是两个0. 师：你真聪明，我们用数字数表示时间时，先写时，后写上“：”，再写00.两个点是上下对齐写。9：00 现在老师说一个时间，你们试着用数字法表示一下。12时，4时，写完后同桌互查一下，看有什么问题指出来改正。 生：写12：00，4：00后，同桌互查互纠。 （3）时间的应用 今天我们学习了认识整时，现在我们就来看《小明的一天》 师：第一付图，看小时在几时干什么？ 生：小明在7时刷呀 师：时间用两种方法表示。 生：第一种，先写7再写时，第二种，先写7，再写上下对齐的两个点，再写两个0 师：你观查画面仔细，口齿伶俐 ，声音宏亮，表达准确。大家一齐夸夸他。 生：嗨嗨，你真棒，你是我的好榜样！嗨！ 师：我们来看第二幅，谁来说说？ 生：9时小明在看书！ 师：你把时间写在黑板上让大家看看对不？ 第三、第四、第五、第六幅同样方法。 （4）拓展： 1小时后是几时 大家先在小组里讨论一下，然后汇报。 师：XXX你来说一下。 生：1时再过1个小时就是2时，4时再过1个小时就是5时，10时再过1个小时就是11时。 师：聪明的孩子就是要敢于把自己的想法告诉大家！ 1、 我国古代的计时工具 师：在古代，没有我们现在的钟表，但古代的劳动人民具有非凡的智慧，他们发明了，利用太阳的影子计时，这就是晷。还有一种计时工具，是铜漏壶，是通过滴水计时。 3、 总结全课。 今天你有什么收获？还有什么问题？ 生1：今天我会认整时了。 生2：我认识时针和分针了。 生3：我知道3时就是分针指12时针指3. 生4：时间有两种表示方法，一种数字和汉字合起来表示，一种是先写时再写：，然后再写两个0. 生5：我还知道古代人的很聪明他们发明了日晷和铜漏壶。我要向你们学习。 师：大家说真好，那你们还有什么问题？