8.7 澳大利亚教案-2023-2024学年湘教版地理七年级下册

8.7澳 大 利 亚 设计说明 本节课是教材内容的最后一节,澳大利亚有其鲜明的地理特征,如独占一块大陆的国家,拥有古老特有物种,“骑在羊背上”和“坐在矿车里”的国家。在课程设计上可以借助很多当地特色的景观或者事物引入,启发学生进行学习。本节课我们选取了澳大利亚的国徽,通过对澳大利亚国徽设计来源的探究,引入澳大利亚的古老物种众多的特点,进而结合澳大利亚的地理位置分析为什么澳大利亚会有这么多古老物种,通过分析得出与澳大利亚长期孤立,海洋和自然环境比较稳定有关,接着深入认识澳大利亚的自然环境特点,完成第一部分和第二部分的教学。澳大利亚是后起的发达国家,被称为骑在羊背上和坐在矿车里的国家,它的经济发展之路与其他发达国家略有不同,带着疑惑并且结合自然环境引导学生分析澳大利亚是如何因地制宜发展经济的。 教学方法 问题驱动法、读图分析法、交流讨论法。 资源与工具 教材、地理图册、填充图册、、多媒体课件、大洋洲政区图、澳大利亚地形图、澳大利亚气候类型分布图、澳大利亚人口和城市分布图、澳大利亚矿产及工业分布图。 课时安排 1课时。 教学过程 第七节　澳 大 利 亚 【学习目标】 1.阅读地图和相关资料,描述澳大利亚的地理位置,说出领土组成和首都。 2.结合地图和其他资料,归纳澳大利亚自然环境的基本特点,提高学生的区域认知素养。 3.运用地图和其他资料,联系澳大利亚自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点,加深学生对因地制宜发展经济理念的理解,培养学生的综合思维素养。 4.根据地图和其他资料说出澳大利亚的人口、城市等人文地理要素的特点。联系气候等相关资料,说出人口城市分布和气候的关系,提升对人地关系的认识。 【重点难点】 1.澳大利亚的地理位置,领土组成和首都,澳大利亚古老物种众多的原因。 2.澳大利亚自然环境的基本特点。 3.澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。 导入:展示澳大利亚国徽,提问学生你知道这是哪个国家吗?你能找到澳大利亚国徽中隐藏的秘密吗?引入今天的学习内容——澳大利亚。 设计意图:澳大利亚国徽中有学生们熟知的袋鼠,利用学生熟悉的事物导入,可以调动学生的积极性,激发学生的好奇心。 一、独占一块大陆的国家 1.学生活动:读图8-62“大洋洲政区”,描述澳大利亚的位置和范围。 (1)结合地图信息,描述澳大利亚的地理位置。 半球位置——东半球、南半球。 纬度位置——低纬度地区,地跨热带和南温带。 海陆位置——东临太平洋,西面和南面临印度洋。 (2)找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛,说说澳大利亚的组成。 澳大利亚面积居世界第六位,是大洋洲面积最大的国家,世界上唯一独占一块大陆的国家。包括澳大利亚大陆及周边岛屿。 小结:澳大利亚地跨热带和南温带,它位于太平洋与印度洋之间,是世界上唯一独占一块大陆的国家。 过渡:距今几千万年前,澳大利亚就与其他大陆分离,长期孤立在海洋上,这对澳大利亚的物种进化有何影响呢? 2.学生活动:结合资料分析澳大利亚古老的动植物众多的原因。 (1)结合教材第107页图文资料认识澳大利亚古老物种。 (2)运用大陆漂移假说的有关观点,说明澳大利亚为什么会存在如此多的特有物种。 长期孤立在海洋上,再加上这里自然环境比较单一,生物进化比较缓慢,有很多古老的动植物得以保存下来,被称为“世界活化石博物馆”。 设计意图:通过活动让学生自学澳大利亚的地理位置,并且结合所学能够理解澳大利亚的地理位置对其物种进化的影响,锻炼学生读图析图能力。 过渡:我们了解了澳大利亚的地理位置特点,那么它的自然环境有哪些突出的特征?下面我们一起去认识澳大利亚的自然环境。 二、自然环境 1.学生活动:读澳大利亚地形图,完成以下任务。 (1)圈出主要地形区,判断其海拔,从地形类型及分布、地势等方面总结地形特点。 地势低平,起伏和缓,自西向东分为三大地形区,依次为高原、平原、山地。 (2)描画墨累河,判断发源地、流向、注入地。 发源地:东部大分水岭;流向:自东向西;注入地:大澳大利亚湾。 (3)阅读教材第106页了解大堡礁。 资料:大堡礁位于澳大利亚,形成于大约1万年前的冰河时期,由于地球变暖,冰盖融化,洪水导致海平面上升,大片陆地和山丘沉入水中,微小的珊瑚虫从其他地方的珊瑚礁漂来,当海水变得足够温暖时,珊瑚开始在这片海域繁衍生长,最终形成宽阔而平坦的珊瑚礁,也就是大堡礁。澳大利亚大堡礁是世界上最大的珊瑚礁区。 2.学生活动:读澳大利亚气候类型分布图,完成以下任务。 (1)说一说有哪些气候类型及其分布特点,找到分布较广的气候,归纳澳大利亚气候特征。 以热带气候为主,热带沙漠和热带草原气候分布广;气候大致呈半环状分布。 (2)说出澳大利亚人口与城市分布特点,以及人口城市分布与气候关系。 受地理位置的影响,澳大利亚东部沿海降