第十章幼儿创造性学习与教育《幼儿教育心理学》课件

1 第十章 幼儿创造性学习与教育 第一节　创造性的概述 第二节　影响幼儿创造性的主要因素 第三节　幼儿创造性的测量与培养 2 第一节　创造性的概述 一、创造性的含义 （一）创造性的过程定义 将着眼点放在了活动过程上，将过程中产生的所以活动事物看成是有创造性的。（早期行为主义、格式塔心理学派） （二）创造性的人格定义 创造力是指人们所特有的能力。用来形容创制新颖、独特作品的人。 （三）创造性的产品定义 产生某项新颖的具有一定个人或社会价值的产品的能力。 3 一、创造性的含义 创造性是指个体产生新颖的、独特的、具有一定个人的或社会价值的产品的能力。 幼儿创造性是指幼儿根据一定的目的或意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。 4 二、创造性的特征 创造性或创造力的核心是创造性思维 5 01 流畅性 是指具有创造性的人联想丰富、表达流利、行为快速，在同样的时间内产生的观念数量多。 02 灵活性 是指具有创造性的人，处理问题时较少受思维定势的影响，能机智多变地从多种渠道寻找问题答案。 03 独创性 是指具有创造性的人，较少从众，观念新颖独特，行为大胆，往往超出常规，做一些别人不曾想不敢做的事。 三、幼儿创造性发展的特点 （一）幼儿创造性发展的总体趋势 （二）幼儿创造性发展的性别特点 （三）幼儿创造性发展的年龄特点 6 四、幼儿的创造性学习 （一）幼儿创造性学习的含义 幼儿创造性学习是指能够引起变化、改组、更新和形成一系列问题的学习。 （二）幼儿创造性学习的特征 1．幼儿的创造性往往体现在游戏活动中 2．幼儿的创造性常常借助于想象来实现 3．幼儿的创造性受情绪影响很大 7 四、幼儿的创造性学习 持久的注意力 对事物加以组织、条理化 可以从不同的角度了解事物 对老师在游戏、活动前的指导语很感兴趣 往往出现暂时的沉默和犹豫 像用放大镜似的观察物体 在学习、解决问题时喜欢用幻想的方式 喜欢作曲、编故事 （三）有助于幼儿创造性学习的心理特点 8 9 第二节　影响幼儿创造性的主要因素 影响幼儿创造性的主要因素 10 影响因素 客观因素 家庭环境 幼儿园教育环境 社会环境 主观因素 个人已有经验 智力 动机 人格特质 11 第 三 节 幼儿创造性的测量与培养 一、幼儿创造性的测量 （一）幼儿创造性测量的目的 为了鉴别幼儿创造性的发展水平与成分比例，也是给幼儿创造性学习指导提供科学有效的依据。 （二）幼儿创造性测量的方法 12 01 作品分析法 02 主观评定法 03 测验法 04 托兰斯创造性思维测验 二、幼儿创造性的培养 （一）创造良好的家庭环境 （二）创设有利的幼儿园环境 （三）培养具有创造性的教师 1．保护幼儿的好奇心与想象力 2．给幼儿动手的机会 3．鼓励幼儿质疑问难 4．树立过程重于结果的观念 13 研究表明，（ ）儿童创造想象达到最高水平。 A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁 14 C 创造性思维的核心是（ ） A.形象思维 B.发散思维 C.辐合思维 D.直觉思维 15 B 一个人面对同一个问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维具有（ ）。 A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D.独创性 16 B 灵活性 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中不正确的是（ ） A.低智商不可能具有创造性 B.高智商可能有低创造性 C.高智商一定有高创造性 D.低创造性者的智商水平可能高 17 C 请观察幼儿的区域活动，并举出能反映幼儿创造性的活动。 实践项目： 18 $$