Unit 5 It's a nice autumn day. Lesson 16 （教学设计）北京版英语三年级上册

Unit 5 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述天气情况，并表达自己想要穿的服装所使用的核心语言：It’s …. I can put on my ….;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，描述天气情况，并表达自己想要穿的服装，能够表达自己热爱大自然的情感。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： It’s …. I can put on my …. 二、教学重难点 1. 运用It’s rainy. I can put on my…描述天气情况，并表达自己想要穿的服装。 2. 能在对应的天气下选择合适的服装并用英文表达出来。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述天气情况，并表达自己想要穿的服装所使用的核心语言：It’s …. I can put on my …. 1.Lead in Mike一家人在秋天一个晴朗的天气里去公园野餐。我们欣赏了Mike的天气卡。其他学生呢？我们一起来看看吧。以Miss Wang带领大家了解不同季节的不同天气特点，引导学生制作天气卡为情景引入本节课关于描述天气情况，并表达自己想要穿的服装的相关表达。通过制作天气卡，自然过度到本节课的主要内容，学习描述天气情况，并表达自己想要穿的服装的相关表达。 2. Look and think 早上，出门上学前Guoguo和妈妈在谈论什么？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Guoguo怎样询问天气情况，妈妈又是怎么回答的？Guoguo怎样描述自己想要穿的服装的？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete 早上出门前，Guoguo向妈妈询问天气情况，得知下雨后，她很开心自己能穿新雨衣；出门后Guoguo和Sara谈论今天的天气情况，她们分别怎么说的？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn It’s rainy. rainy I can put on my new raincoat. put on I can put on my new raincoat. raincoat It’s windy today. windy So do I. =I love winter, too. =I also love winter. =Me too. 6. Listen and answer What’s the weather like today? It’s rainy. Which season does Guoguo like? She likes winter. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat 早上出门前，Guoguo向妈妈询问天气情况，得知下雨后，她很开心自己能穿新雨衣；出门后Guoguo和Sara谈论今天的天气情况，她们分别怎么说的？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play 早上出门前，Guoguo向妈妈询问天气情况，得知下雨后，她很开心自己能穿新雨衣；出门后Guoguo和Sara谈论今天的天气情况，她们分别怎么说的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置