22《我们的奇妙世界》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

22《我们的奇妙世界》教学设计 设计意图 《我们奇妙的世界》以简洁、生动而优美的文字,给了我们一个认识世界的独特视角,用饱含温情的笔触启发人们对世界、对生活的别样感受和对美的享受。本课教学的核心价值在于作者用丰富的联想、生动的比喻来表现世间事物的奇妙和美,进而展现了一个充满生命的世界。基于三年级学生的年龄特征,我侧重通过激趣,引导学生把发现和探索的眼光倾注在世界的“奇妙”和“美”上,感受作者眼中世界的奇妙和美;聚焦表达,感悟作者是如何写出世界的“奇妙”和“美”的,并学习表达。读悟结合,言意共生。 教学目标 1.认识“呈、雕’”等 8 个生字,读准多音字“劲”,会写“呈、幻”等 11 个字,会写“奇妙、呈现”等 15 个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙,并能抓住关键词句体会奇妙。 3.学习作者的写作方法,能抓住事物的特点,写出变化,展开想象从多方面来写一写自己发现的普通而又美的事物。 教学重点 1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。 2.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 教学准备 教学图片、课件。 教学过程 任务一、寻找事物,整合信息。 1.出示任务,导入新课。 同学们好,请坐。同学们看,一粒种子破土而出,一片雪花飘然而下,一朵花悄然绽放,鸟儿在振翅飞翔还有小河叮叮咚咚看到这儿,你想说这个世界。是个奇妙的世界。是的,这是一个奇妙的世界,这个奇妙的世界值得我们收藏。那这节课,我们就跟随英国作家彼得西摩踏上收藏之旅,做小小收藏家。齐读课题奇妙的世界这是属于我们的奇妙世界。(播放视频) 2.寻找事物,整合信息 课前,同学们都已经预习了课文,并把作者描写的事物圈画收藏在了预学单上。谁来分享? 同学们看,这么多事物是比较碎片化的,那本单元我们要学习的一个重要本领就是初步学习整合信息,那我们先整合成两部分,这篇课文是从哪两个方面来写的?天空的珍藏和大地的珍藏。是的,写了天空和大地,但哪些事物属于天空的珍藏,哪些事物属于大地的珍藏?谁能上来给他们分类?你来分天空,你来分大地。那其他同学谁来说天空的珍藏有?你说。太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。是的,这个句子我们还可以反过来说,比如太阳、云彩、雨点、水洼、余晖和群星是天空的珍藏。像老师这样,谁来说大地的珍藏?你来。植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱和小水滴是大地的珍藏。你看句式变一变,也可以说得很有趣。我们来看这两位同学的排列怎么样? 3.理清顺序,试说内容 那么我们再来看这些词句清晨,雨后,一天结束了,黑夜降临了,夏日,秋天,冬天读着读着你有什么发现?作者写天空的珍藏是按照一天的顺序来写的,写大地的珍藏是按照四季的顺序写的。 那有了这样的发现,谁能按顺序再来排一排?那其他同学,根据刚才我们这些发现,谁能试着说说课文的主要内容?(生说课文主要内容)同学们,看,我们就这样分类,排序,就把散落在文中的这些事物整理清楚了。 4.收藏词组,想象画面那在作者笔下,这些事物又是怎样的?有什么特点?你会说什么样的太阳?像大火球一样的太阳。什么样的云彩?你说,谁来帮帮他?你来。 各种奇妙形状的云彩。像这样的词语,你还积累了哪些?(生分享)出示词组(多媒体照着读)女生读(多媒体照着读), 金黄色的光辉 浅黄色的梨 深紫色的李子 蔚蓝色的天空 颜色诱人的水果 形状各异的云彩 学习多音字“劲”,这个字还有一个读音是劲组个词,使劲,但当他做坚强有力、猛烈的意思时就读劲。 例如,坚强有力的小草,我们就读。劲草。猛烈的风,我们就读,烈风。很强大的敌人,我们就叫,劲敌。 再次读词组:劲吹的秋风 闪烁的群星翩翩起舞的蝴蝶 振翅飞翔的鸟儿。像镜子一样的水洼 像珍珠一样的水滴多美的事物,多有画面感。这样美好的事物,这样生动的词组,值得我们收藏。那恭喜同学们完成了一星级收藏家的任务。任务二、发现特点,感受“奇妙” 一、学习天空的珍藏 1、自由朗读天空部分,感受奇妙:作者开篇还这样说,一起读“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”为什么说这是一个奇妙的世界。接下来请同学们自由朗读课文 3-8自然段,画出令人感受到奇妙的语句,并说自己的体会。 2、学生活动:圈画有关词句,全班交流体会过渡:同学们找到的这些句子都不错,那现在就让我们迎着朝阳,面向东方,一起迎接这普照大地的生命之光。我们的太阳。 3、品读太阳的奇妙 出示句子一:指导朗读,体会变化 清晨太阳升起带来新的一天开始。天空成粉红色。慢慢的。变成了蔚蓝色。太阳就像。一个大火球一样升起来了。太阳升起来了,谁想读?(指名读)粉红色,蔚蓝色,多美的色彩,关注颜色的变化,谁再来读?(指名读)开始、慢慢的,这悄无声息的变化,谁再来读?(指名读)正是这些颜色动态的变化,让我们感受到太阳就像个