15.1《两种电荷》教学设计 2023-2024学年人教版九年级全一册物理

【教学过程】 一、创设情境、导入新课 通过师生共同欣赏漂亮的夜景图片引出本节课的主题《两种电荷》。 (多媒体播放视频——各种漂亮的夜景) 教师:这些美丽的图片都离不开什么呀? 学生:电。 教师:今天我们一起来学习第十五章的第一节内容《两种电荷》请大家用5分钟的时间自主学习相关内容并完成自主学习部分。 设计意图:从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手,在激发学生学习兴趣的同时,点出本节课的学习主题。 二、新课讲授 1、两种电荷 (师生共同参与演示实验—通过摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质) 设计意图:让学生直观的体会物体带电教师: 用摩擦的方法可以使物体有了吸引轻小物体的性质。我们说物体带了电? 师生共同演示:用梳子摩擦头发可以使物体带电,用气球也可以使气球带电。 学生总结:物理学中,把能够吸引轻小物体的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电,叫做摩擦起电。 设计意图:简单易操作,直观易感知,学生很容易把梳子和气球带电的直观现象与带电的性质联系起来。 2、电荷间的作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 教师讲解: (1)人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷,用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。 (2)电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。 大量的实验事实表明:无论用什么方法带电,物体所带的电荷或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷相同,或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷相同。自然界只有两种电荷。 既然自然界中只有两种电荷,人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷“+”,用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷“-”。 【想一想】电荷间的作用规律是什么? 师生共同总结:电荷间的作用规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 【想一想,议一议】 (一)如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?为什么? (答:能,因为同种电荷相互排斥,该轻小物体带同种电荷。) 教师总结:两个物体吸引和排斥的具体情况。 (二)如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?为什么?(答:不能,因为带电体有吸引轻小物体的性质,因此该轻小物体可能带异种电荷,有可能不带电)。 (三)电荷量及其单位:电荷的多少叫做电荷量,简称电荷。电荷的单位:库仑,简称:库,符号:C。 (四)验电器 教师提出问题:根据前面学到的内容,想想如何检验物体是否带电?学生思考交流检验物体是否带电的方法: (1)根据带电体能吸引轻小物体的性质进行检验。 (2)根据电荷间的相互作用进行检验。教师出示验电器的实物并播放验电器的视频。 学生自主学习: (1)验电器的构造; (2)验电器的原理; (3)验电器的使用。 图片 视频展示物体带电的过程和原理。 【当堂练习】 1、电视机的荧光屏上经常粘有灰层,这是因为电视机工作时,屏幕上带有_,而具有了_的性质。 (答案:电荷、吸引轻小物体) 2、下列现象不属于摩擦起电的是 ( D ) A.在干燥的天气脱毛衣时会听到轻微的噼叭声 B.用干净的塑料梳子梳头发时,头发会随梳子飘起 C.化纤衣服穿在身上特别容易吸附灰尘 D.擦黑板时粉笔灰四处飘落 3、用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小物体a,a被吸引过来,则a是( D ) A.带正电 B.带负电 C.不带电 D.可能带负电,也可能不带电 设计意图:让学生直观感知物体带电的过程与原理,并通过练习巩固所学知识。 3、原子及其结构 图片 引导学生自学阅读。 教师播放动画:原子结构,学生观看动画,思考讨论: 设计意图:让学生直观的感受物体的带电的实质 师生共同总结归纳: 电子是带有最小电荷的粒子。人们把最小电荷叫做元电荷,常用符号e表示。e = 1.6 10-19C。 任何带电体所带电荷量都是e的整数倍。 (举例说明物体带电必须是元电荷的整数倍) 摩擦起电的原因: ①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。 ②失去部分电子的物体带正电,得到多余电子的物体带等量的负电。 摩擦起电并不是创造了电荷,只是电荷从一个物体转移到另一个物体,使正、负电荷分开。 摩擦起电的原因: 玻璃棒因少电子而带正电,与验电器金属球接触后,验电器上的部分电子会转移到玻璃棒上,从而使验电器的金属箔片上带上正电荷;橡胶棒因多电子而带负电,与验电器金属球接触后,橡胶棒上的部分电子会转移到验电器上,从而使验电器的金属箔片上带上负电荷。 【当堂练习】 1、取两个相同的验电器甲和乙,使甲带电,乙不带电。可以看到甲的金属箔张开,乙的金属箔闭合,用橡胶棒把甲和乙连接起来会发现验电器金属箔的张角( ) A.甲、乙都增大 B.甲、乙都减小 C.甲、乙都不变 D.甲减小,乙增大 2、摩擦起电不是创造了电荷,只是电荷从一个