第3章基因的本质章末总结课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第3章　基因的本质 章末总结 直击高考•真题体验 网络构建•素养展示 网络构建•素养展示 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 直击高考•真题体验 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 1．(2023·山东卷，5) 将一个双链DNA分子的一端固定于载玻片上，置于含有荧光标记的脱氧核苷酸的体系中进行复制。甲、乙和丙分别为复制过程中3个时间点的图像，①和②表示新合成的单链，①的5′端指向解旋方向，丙为复制结束时的图像。该DNA复制过程中可观察到单链延伸暂停现象，但延伸进行时2条链延伸速率相等。已知复制过程中严格遵守碱基互补配对原则，下列说法错误的是(　　) D 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） A．据图分析，①和②延伸时均存在暂停现象 B．甲时①中A、T之和与②中A、T之和可能相等 C．丙时①中A、T之和与②中A、T之和一定相等 D．②延伸方向为5′端至3′端，其模板链3′端指向解旋方向 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 解析： DNA的双螺旋结构：DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的。DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基在内侧。两条链上的碱基通过氢键连接起来，形成碱基对且遵循碱基互补配对原则。DNA分子复制的特点：半保留复制；边解旋边复制，两条子链的合成方向是相反的。据图分析，图甲时新合成的单链①比②短，图乙时①比②长，因此可以说明①和②延伸时均存在暂停现象，A正确；①和②两条链中碱基是互补的，图甲时新合成的单链①比②短，但②中多出部分可能不含有A、T，因此①中A、T之和与②中A、T之和可能相等，B正确；①和②两条链中碱基是 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 互补的，丙为复制结束时的图像，新合成的单链①与②等长，图丙时①中A、T之和与②中A、T之和一定相等，C正确；①和②两条单链由一个双链DNA分子复制而来，其中一条母链合成子链①时的5′端指向解旋方向，那么另一条母链合成子链②时延伸方向为5′端至3′端，其模板链5′端指向解旋方向，D错误。故选D。 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 2．(2023·天津高考，5)下列生物实验探究中运用的原理，前后不一致的是(　　) A．建立物理模型研究DNA结构——研究减数分裂染色体变化 B．运用同位素标记法研究卡尔文循环——研究酵母菌呼吸方式 C．运用减法原理研究遗传物质——研究抗生素对细菌选择作用 D．孟德尔用假说演绎法验证分离定律——摩尔根研究伴性遗传 B 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 解析： 模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，研究DNA结构时构建了DNA双螺旋的物理模型，研究减数分裂时可通过橡皮泥等工具进行物理模型的构建，A不符合题意；卡尔文循环用14C进行标记探究，但探究酵母菌呼吸方式时用的是对比实验法，分别设置有氧和无氧组进行探究，不涉及同位素标记，B符合题意；在探究DNA是遗传物质的实验中，肺炎链球菌的体外实验中用对应的酶设法去除相应物质，观察其作用，用到了减法原则，研究抗生素对细菌的选择作用时，也可通过去除抗生素后进行观察，属于减法原则，C不符合题意；孟德尔验证分离定律和摩尔根研究伴性遗传都用到了假说演绎法，D不符合题意。故选B。 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 3．(2022·浙江卷，13)某同学欲制作DNA双螺旋结构模型，已准备了足够的相关材料。下列叙述正确的是(　　) A．在制作脱氧核苷酸时，需在磷酸上连接脱氧核糖和碱基 B．制作模型时，鸟嘌呤与胞嘧啶之间用2个氢键连接物相连 C．制成的模型中，腺嘌呤与胞嘧啶之和等于鸟嘌呤和胸腺嘧啶之和 D．制成的模型中，磷酸和脱氧核糖交替连接位于主链的内侧 C 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 解析： 在制作脱氧核苷酸时，需在脱氧核糖上连接磷酸和碱基，A错误；鸟嘌呤和胞嘧啶之间由3个氢键连接，B错误；DNA的两条链之间遵循碱基互补配对原则，即A＝T、C＝G，故在制作的模型中A＋C＝G＋T，C正确；DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基在内侧，D错误。故选C。 返回导航 第3章　基因的本质 生物学（必修2·遗传与进化 RJ） 4．(2022·海南高考，13)某团队从下表①～④实验组中选择两组，模拟T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，验证DNA是遗传物质。结果显示：第一组