10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.1 感受生命的意义 学 习 目 标 【学习目标】 1.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 3.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造 【重点难点】 1.重点：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造 2.难点：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义 www.5... text has been truncated due to evaluation version limitation. 2 核心观点： 1.将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 2.生命是独特的，生命的意义是具体的。 仔细阅读教材P112—114，自主归纳： 1. 人为什么活着？P112 2.怎样过有意义的人生？P113 3.为什么要探索生命的意义？P113、115 课前思考 4 01 PART 生命的追问 5 人为什么活着？ 为了学习 为了养育培养后代 为了改变世界 为了金钱 为了权力 为了帮助他人 为了梦想 活着的意义， 没有标准答案， 在法律和道德的范围内， 尽情去探索生命的意义。 人吃饭是为了活着，但人活着不只是为了吃饭。那人活着是为了什么呢？ 我们不但要活着，还要活的有意义 ，有价值 8 ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人； ②为了感受生活本身的丰富多彩 ③为了探索生命无穷的奥秘 ④为了让生命有意义 1、人为什么活着？ 乔布斯说：不要为别人而活。 爱因斯坦说：只有为别人而活的生命才是值得的。 讨论：这两种观点矛盾吗？为什么？ 10 只为自己而活 强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。 如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。 只为别人而活 只有为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的。 如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的 课堂大讨论 讨论后的结论是什么？ 我们活着，不仅是为了自己，而且也为他人而活，更要为社会为国家而活。 11 人的一生，应当这样度过：每当他回首往事时，不会因为碌碌无为而悔恨，也不会因为虚度年华而羞耻。 2.怎样的一生是值得的？ ①能够活出自己的人生，实现自我价值。（为自己） 快递小哥 快递小哥的劳动为社会创造了更多的财富。比如，他让消费者获得了更多的时间，从而可以从事更多有意义的工作，为社会创造其它更多的财富；他让生产者的产品与消费联系起来，让生产出来的商品可以最终实现其社会价值，并为我们整个社会的进一步再生产创造了必不可少的条件。 说一说：我们身边雷锋式好人有哪些呢？ 2.怎样的一生是值得的？ ②当别人需要帮助时，付出自己爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 思考：他们的事迹启示我们，怎样的一生是值得的？ ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 钟南山：两场战役，一颗初心 15 2.怎样的一生是值得的(生命的意义) ①能够活出自己的人生，实现自我价值； (为自己) ②当别人需要时，付出爱心，自愿承担责任；（为他人） ③能将个人理想与国家发展、民族复兴、和人类命运结合起来； （为国家、民族和人类命运） ④生命的价值和意义在于对他人和社会作出的贡献。（补充） 02 发现我的生命 17 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛! ——司马迁 这对我们有何启示？ 3.为什么要探索生命的意义？ 我们为什么要去思考“为什么活着、怎样的一生是值得的”这样的人生问题？ ①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。P113 同样都是在为国家做贡献，但具体形式是不同的，生命的意义也是不同的。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 　 非典、新冠肺炎 钟南山 全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究 屠呦呦 袁隆平 解决了数亿万人口的粮食问题，在农业上为人类做出了杰出贡献。 19 甲：初中的时候接受资助，现在想帮助他人，回报社会。 乙：如果我坚持半年，社区将会发我一枚志愿服务的奖章。 丙：正参加一个评选活动，希望大家多多支持我。 丁：我一周五天在为别人打工，只有这两天是在为自己做事。