7.2 1分有多长（教学设计）2023-2024学年二年级下册数学北师大版

北师大版小学数学二年级下册教学设计 一、教材分析： 我们知道时间单位是相比长度、重量等其它单位较为抽象的一个概念，虽然学生在生活中经常接触到，但时间单位不像长度单位那样直观，不容易形成清晰的表象。本课是二年级下册认识时间单元的起始课，是在学生初步认识了钟表，学习了整时、半时的基础上进一步学习分的认识。主要是通过观察、操作使学生知道分针、时针的认识，以及分针从12起绕中心点转一圈回到12是多少分，并知道1小时=60分。同时借助学具的操作活动让学生逐步建立分的概念，培养学生的动手能力及创造能力。 二、教学目标： 1. 结合生活经验，使学生会认、读、写分针和时针。 2. 知道1小时=60分。 3. 培养学生观察、分析、动手操作及创造能力。 三、教学重点： 会认、读、写分针和时针。 教学难点：知道1小时=60分。 四、教具准备： 多媒体课件一套，自制钟面学具每人一个，实物钟一个。 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入。 出示主题图：今天老师给小朋友们带来了几位老朋友，想不想知道他们是谁？他们正在干什么？谁能说一说他们在干什么？（学生回答：跑步、上学等）对！图上的小朋友们都在按时做一件事情，那我们来看看现在表示的是几时几分？（出示实物钟）你能认出是几时几分吗？（学生回答）这节课我们一起来学习有关时间单位分的知识。（板书课题：1分有多长） （二）自主探究，合作交流。 1. 认识钟面。 （1）师：关于钟面你了解哪些知识？能向大家介绍一下吗？（学生回答） （2）师：到底钟面上有些什么呢？让我们一起仔细地观察一下。（多媒体展示钟面）钟面上有刻度线，还有指针。都有哪两根指针呢？（生说：时针和分针）这两根针有什么不同？（生说：长和短）你知道哪根是时针吗？哪根是分针吗？你是怎么区分的呢？（学生边说边示范） （3）师：除了这两根针外，你们还有什么发现？（停顿一会儿）让我们一起来看看钟面上的刻度。（多媒体展示刻度）这些刻度有什么特点呢？（生说：正对着每一个整点）师：你是怎么知道的？（生说：对！我是从12开始数的）从12开始数到1是多少？到2呢？5呢？9呢？到6呢？（生一边说师一边演示）哦！原来是这样呀！我知道了每一大格都是一个刻度。 （4）师：下面请同学们结合你手中的钟面学具与你的同桌说一说钟面上一共有多少个大格？每一个大格代表多少分钟？（生说：一个小格就是一分钟）（板书：一个大格=1分） （5）师：哦！原来一个小格就是一分钟。（板书：1分=60秒）我们再来看一看分针走一小格是多长时间？（生说：一分钟）对！分针走一小格就是一分钟。那分针走一大格是多长时间呢？（生说：5分钟）为什么是5分钟呢？（生说：因为一个大格有5个小格，每个小格就是一分钟，所以是5分钟）（板书：一个大格=5分）那分针从12走到6经过了多少个大格呢？（生说：10个大格）那又是多少分钟呢？（生说：10分钟）为什么是10分钟呢？（生说：因为一共有10个大格，每个大格代表5分钟，所以是10分钟）真棒！你们认识了这么多关于分的知识，那关于时你们又了解什么呢？请同学们翻开书第83页自己看一看，并把你所了解到的知识填在书上。（生边说师边板书）时针走一大格是多长时间呢？（生说：是一小时）（板书：1小时=60分） （6）师：你们真棒！认识了这么多关于时间单位的知识。那现在你们能很快地说出钟面上表示的时间是多少吗？（出示几个整点让学生认读）并说说你是怎么认的？再比较一下分针和时针的长短与走的速度有什么不同？（生说：我发现分针走得快，时针走得慢） （7）师：你们观察得很仔细！现在请你们看一看这根短针从12走到现在经过了多少时间？（生说：30分钟） 六、课堂小结： 通过这节课的学习，我们认识了时间单位——分，了解了分针和时针的走动规律，以及1小时等于60分的换算关系。同学们通过观察、操作，深入了解了钟面的结构，掌握了时间单位的知识。希望大家在日常生活中，能够学会合理规划时间，做时间的小主人。 七、课后作业： 1.请同学们完成课本第83页的“练一练”部分，巩固今天所学的内容。 2.观察家里的钟表，和父母一起探讨更多关于时间的知识，分享你的发现。 八、教学反思： 在本节课的教学过程中，我发现同学们对时间单位的认识较为模糊，因此在课堂上我加强了实例的讲解，引导同学们通过观察、操作来加深对时间单位的理解。在课后，我也会针对同学们的掌握情况，进行针对性的辅导，确保大家能够牢固掌握时间单位的知识。同时，我也会继续关注同学们的动手操作能力和创造能力的培养，为大家提供更多实践的机会，提高大家的综合素质。 学科网（北京）股份有限公司 $$