第4单元 认识万以内的数整单元（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

经开区教育集团二年级下册小学数学集体备课 经开区教育集团 二 年级 数学 （学科）单元教学计划 第 四 单元 制定人 陈艳 单元教材分析 万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），学生掌握了万以内数的计数单位、数位顺序，以及相邻计数单位之间的进率，就能够对十进制计数法形成正确而完整的认识，这也是进一步认识多位数的重要基础。另一方面，万以内数的顺序、组成、读写方法、大小比较方法等都是整数认识中最基本、最重要的方法，掌握了这些知识和方法，学生就有条件把它们类推到万级和亿级的数中去，进而形成完善的自然数知识体系。 单元教学目标 1.使学生通过观察、操作、数数等活动，理解万以内数的意义，了解万以内数的数位名称及顺序，知道万以内的计数单位及相邻两个单位间的进率；会认、读、写万以内的数；掌握万以内数大小比较的方法、能正确比较数的大小；能说出各数位的名称，理解各数位上的数表示的查义，能根据万以内数的组成进行简单的加、减法口算；认识“~”，并能用“~”表示一个接近整百、整千数的近似数；会用算盘表示数。 2.使学生在认数、比较数的大小和估计数的大小的过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，初步感受万以内数的大小关系，能用万以内的数解决一些简单的实际问题，提高用数进行表达和交流的能力，增强估计意识，发展数感。 3.使学生在认数活动中，进一步感受数学与日常生活的密切联系，培养认真观察、积极思考的习惯，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。 单元教学重点难点 重点： 万以内数的顺序和组成。 2.万以内数的读写方法。 3.万以内数的大小比较。 难点： 万以内数的顺序和组成。 体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系。 3.中间和末尾有0的数的读写。 单元课时安排 课题 课时 千以内数的认识 1 千以内数的读写 1 用算盘表示数 1 练习三 1 万以内数的认识 1 万以内中间有0的数的组成和读写 1 万以内数的大小比较 1 简单的近似数 1 练习四 1 复习（1） 1 复习（2） 1 总计 11 单 元 第四单元 课 题 数数 千以内数的组成 授课时间 主备人 沈 燕 审核人 魏伟 课时 1 总课时 11 教 学 目 标 1.使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。 2.使学生在认识计数单位“千”，千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。 3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。 重点 难点 重点：千以内数的组成 难点：数出几百九十添上十、几百几十九（含几百九十九）添上一的数是多少 教学 准备 师生准备计数器 师生活动 个性化修改 引入：我们已认识了哪些数？你见过比100大的数吗？ 出示例1情境图，提问：从这两幅图中你能知道什么？ 谈话：从今天开始，我们就来认识比100大的数。 二、新授 教学例1 （1）认识整百数 谈话：（出示例1图）这里的每板方块中有多少个小正方体？结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是一个十，10个十是一个百。 指其中一个方块图，提问：这是一个百，数数图中一共几个百？ 3个百是多少？你能在计数器上拨出吗？明确：3个百是三百。 （2）认识几百几十几 出示表示324的方块图，谈话：数数这里一共多少个小正方体？ 你怎样数的？结果是多少？你能在计数器上表示324吗？ 指名说说在计数器上表示324的过程。 练一练 出示小正方体表示的350，要求：先数出图中一共多少个小正方体，再在计数器上拨一拨，说一说这个数的组成。 明确：3个百和3个十合起来是350。 教学例2 （1）在计数器上一十一十地数 提问：现在计数器上表示的是350，如果再在十位上拨1个珠是多少？如果再在十位上拨上1个珠呢？ 谈话：你能一边拨珠，一边一十一十地从350数到460吗？ 强调：390再添上1个十，十位上正好满10，要向百位进1。所以，一十一十地数，390后面是400。 在计数器上一个一个地数谈话：你能一边拨珠，一边一个一个地从989数到999吗？ 强调：989添上1是990。提问：还能继续数下去吗？ 认识计数单位“千” 师生活动 个性化修改 在计数器