第9课 木兰诗（同步学案）-【帮课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步学与练（统编版）

第9课 《木兰诗》 学习目标 重点、难点 1.反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。 2.通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 3.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 2．体会课文的语言特色。 3.体会详略得当的写作特点。 （一）基础知识 一、作者简介 五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。 二、文体知识 乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。 三、译文 第一段 叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声。 第二段 问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想什么，木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，(知道）可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(木兰）愿意为(此）去买鞍马，从此替代父亲去出征。 第三段 木兰跑遍东西南北的集市去购买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。 第四段 远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场有的多年后重返故乡。 第五段 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上(论功行赏）。(木兰被）记最大的功，赏赐很多的财物。天子问(木兰）想要什么，木兰 不愿意做官;希望驰骋千里马，返回故乡。 第六段 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城(迎接木兰）；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里）打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的美丽衣裳。对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花黄。出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同行这么多年，竟不知道木兰是姑娘。 第七段 提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时雄兔的脚喜欢动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 四、课文结构 第一部分(①-③）：写木兰决定替父从军，并做好准备，踏上征途。 第二部分(④）：概括写木兰多年艰苦的征战生活。 第三部分(⑤⑥）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。 第四部分(⑦）以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。 1.文章开头有什么作用？ 2.“东市买……北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？ 3.分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两句话的表达效果。 4.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？ 5.“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句话运用了什么描写？有什么作用？ 6.“将军百战死，壮士十年归”，这两句话运用什么修辞？有什么表达效果？ 7.“策勋十二转，赏赐百千强”这两句话运用了什么修辞方法？有什么作用？ 8.“爷娘闻女来……向猪羊”这段文字有什么作用？ 9.木兰归家，一系列的动作描写有什么作用？ 10.课文主题 一、《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事，梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略，这样处理好在哪里？ 二、《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为态，最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其的律、节奏。 三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？ 四、理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。 1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 2.将军百战死，壮士十年归。 3.开我东阁门，坐我西阁床。 4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 题组A 基础过关练 一、选择题 1．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．唯闻女/叹息 B．壮士/十年归 C．但/闻燕山胡骑/鸣啾啾 D．安能辨/我是/雄雌 2．对《木兰诗》有关诗句的理解和分析不正确的一项是（     ） A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。 C．“策勋十二转