《 包身工》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《包身工》教学设计 教学目标: 1.学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法 2.认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会，热爱新社会，热爱美好生活 重点:本文的线索一-包身工一天的生活情，以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线;重点人物:芦柴棒、小福子 难点:本文的表达方式和点面结合的写作方法 教学过程： 背景：为了揭露帝国主义及其走狗对工人的野蛮压榨和残酷迫害，唤醒工人阶级起来反抗，夏衍先生于1935年选择了一家名叫“三井系”的日本工厂，以“外头工人”的身份混进纱厂，对包身工的生活进行了全面细致的观察，掌握了第一手真实材料，写成此文。文章以铁一般的事实，揭露了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。 报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。茅盾先生的解释是：报告文学是散文的一种，介乎于新闻报导和小说之间，也就是兼有新闻和文学特点的散文，要求真实，运用文学语言和多种艺术手法，通过生动的情节和典型的细节，迅速地，及时地“报告”现实生活中具有典型意义的真人真事，往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的事件及时的传达给读者大众。 任务一：寻找真实的材料，体会材料选择的用意 1、四点一刻包身工被催促起床的场景 2、四点半包身工吃饭的场景 3、五点钟包身工上工的场景 4、包身工的来源 5、包身工制度的来源 6、东洋纱厂在特殊优惠保护下，靠着廉价劳动力的滋养而膨胀。 7、交代包身工的工作时间、工资，交代她们拥挤住处的具体面积，遭受虐待的具体例子，等等。 具体叙述 概括 衣 褪色或胜了的短衣,短衫,下面是玄色 或是条纹的裤子。破脏的粗布鞋。 破脏 短衣乡下气 食 两粥一饭:早晚吃粥,中午干饭。两“粥”一饭 无菜量少 不够一人一碗 质差、吃不饱 住 面积约9.32平方来,要容十六七个人吃喝拉撒睡,人均居住面积不到0.6个平方 狭窄 恶臭 行 没有自由,在严密监视下往来于工房与工厂之间,两点一线。 没有自由 做工 三大威胁 (音响、尘埃、湿气) 三大罚规 (殴打、罚工钱、停生意) 工钱 三角八 劳动强度大、待遇差，猪狗不如的非人生活 1、在本文找出一个你觉得最能体现包身工悲惨的画面 示例1： “假病，老子给你医！” 一手抓住了头发，狠命地往上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。后来，据说，因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打杂的恼了，顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。这是冬天，外面在刮寒风，芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来，于是在门口刷牙的老板娘笑了：“瞧！还不是假病！好好地会爬起来，一盆冷水就医好了。” 提示： 用一连串的动作描写，生动细致地表现了包身工命运的悲惨和老板的惨无人道。 运用反语写出了打杂的和凶残和老板娘的冷酷无情。 运用比喻手法，表现芦柴棒的无力和弱小，任人摆布。 示例2： 散工回来的时候，老板和两个打杂的站在门口，横肉脸上在发火了，一把扭住她的头发，踢，打，掷，和爆发一般的听不清的嚷骂： “死娼妓，你倒有本领，打断我的家乡路！”“猪猡，一天三餐将你喂昏了！”“揍死你，给大家做个榜样！”“信谁给你写的？讲，讲！” 血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖，这好像真是一个榜样。打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊了一晚。…… 提示： 用一连串的质问，老板和打杂的凶残、狠毒。 写整个工房人被怔住了，侧面表现老板和打杂的凶残、狠毒。 用一连串的动作描写，表现包身工命运的悲惨。 小结：细致的生活、工作介绍，体现了真实性；点面结合，通过典型的场面描写让读者感受真实。 2、在本文找出违背新闻真实性（不带主观色彩）的表达。 包身工的称谓，带有情感（自然身份      非人待遇     赚钱工具） 生物、懒虫、猪猡、奴隶、赚钱的“机器” 、不需要更多维持费“机器”、试验工、养成、芦柴棒工、乡下姑娘 、小姑娘、滋养物、没有锁链的奴隶、死娼妓、饲养物、罐装了的劳动力 使用的一些修饰语，明显带有主观色彩（运用反语，极富文学色彩） 粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶用盐一浸这就是她们难得的佳肴。 这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。 用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。 作者议论和直接抒情的句子(表达作者的观点态度和情感倾向，极具文学色彩) 但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关