26《手术台就是阵地》教案-2023-2024学年语文三年级上册统编版

《手术台就是阵地》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词,理解“气焰嚣张、当头一棒、震荡、摇摆、吆喝、淹没、庄严、神圣、汗毛”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,学习白求恩大夫对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文,理解课文内容。 2. 学习白求恩大夫的精神品质。 三、教学难点 结合具体事例,充分体会白求恩大夫的崇高品质。 四、教学准备 1. 教师准备:课件及有关白求恩的材料。 2. 学生准备:预习课文,了解白求恩的事迹。 五、教学时间:两课时。 六、教学过程 第一课时 (一)激趣导入,揭示课题 同学们,你们知道吗?在抗日前线的战场上,曾经有一位医生,他冒着枪林弹雨,坚守手术台,挽救了无数抗日军人的生命。这位医生就是白求恩。今天,我们学习《手术台就是阵地》这篇课文,让我们一起回到那血雨腥风的年代,去感受他那崇高的革命献身精神。(板书课题)齐读课题。围绕课题质疑:你们有什么疑问吗?(“手术台”和“阵地”各指什么地方?为什么把手术台称为阵地?)让我们带着疑问去阅读课文吧! (二)初读课文,整体感知 自由读课文,读准字音,读通句子。不懂的地方标出来。 1. 同桌互读课文,纠正错误。 2. 再读课文,思考:手术台怎么会是阵地?课文讲了什么事?按照故事的起因、经过、结果给文章分清段落。并交流自己的看法。 3. 指名逐段朗读课文正音。并说说每段讲了什么?根据学生的回答教师可以简要板书:原因——经过——结果。同时概括出课文的主要内容。 4. 再读全文,理清文章思路,了解白求恩在战斗中的表现。 (三)讲读第一段(故事的起因) 1. 指名读第一段,思考并回答:故事发生在什么时间?什么地点?什么事?学生讨论交流后指名反馈,教师引导注意故事的地点——阵地,加深理解课文开头用“1939年春”这个时间作交代的作用。在理解的基础上指导朗读这段话。用陈述语气读出故事发生的时间、地点和事情的概述。 2. 抓住重点词句体会人物的心情,有感情地朗读课文。结合课文内容引导学生展开想象:如果是你亲眼目睹这样的场面,你会怎么想?心情怎样?带着这样的心情去读读这段话,体会一下白求恩当时的心情是怎样的。(急迫)学生自由练读后指名读出自己的感受。教师适当引导学生在朗读时语速要快一点,体现出当时情况的紧急和白求恩急迫的心情。 3. 齐读第一段,再次体会白求恩当时的心情。教师板书:情况危急——请求任务——毫不犹豫(接受任务) (四)讲读第二段(故事的经过) 1. 自由朗读第二段,说说第二段主要讲了什么?讲了哪几个意思?引导学生概括出:一是白求恩的工作环境及背景;二是白求恩手术中的表现;三是白求恩手术中的感受;四是白求恩手术后的表现。教师板书:环境——表现——感受——表现。指导学生按照这四个意思给第二段分层。再引导学生说说“不但……还……”这个关联词在这四个意思中起什么作用?(强调了情况越来越严重,白求恩表现得越来越好。)并指导朗读这段话中的重点句子:“离火线不远的一座小庙里……白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”注意重点词语“离火线不远”“敌人疯狂的扫射”“炮弹就在离小庙不到二百米的地方爆炸”,通过这些描写进一步烘托紧张的气氛和情况之危急;体会白求恩手术台当作阵地、不顾自己安危的崇高品质。“白求恩像什么也没发生似的……”联系上文内容理解白求恩手术中不慌不忙、从容镇定的表现;“敏捷”“聚精会神”等词表现出白求恩的高超医术和高尚的国际主义精神。“然而……汗珠滚滚。”强调了情况越来越危急,白求恩表现得越来越好。通过这些重点词语的品析,体会白求恩不顾个人安危,全心全意为伤员做手术的献身精神。 2. 在朗读中引导学生想象白求恩在手术台上的情景,进一步体会白求恩把手术台当作阵地,忘我地工作,把手术台当作战场,全神贯注地与敌人战斗的场面。 3. 指导学生有感情地朗读课文,通过朗读,让学生进入情境,加深对人物品质的理解。 (五)讲读第三段(故事的结果) 1. 指名读第三段,思考:白求恩为什么请求撤离?学生讨论交流后指名反馈。引导学生联系第二段的内容来理解。教师在这一过程中可适当追问:白求恩在手术台这个“阵地”上坚守了多长时间?他为什么会说“我是一名八路军战士,不是……”,而“请求撤离”?引导学生理解白求恩把中国人民的解放事业当作自己的事业,他把自己的生死置之度外,他是国际主义好战士。 2. 再次齐读重点句子:“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?我有责任引导更多的同志上战场。”加深对白求恩精神品质的理解。 3. 自由练读第三段,读出白求恩高尚的品质和自我批评的精神。 (六)课堂小结 白求恩在极其危险的环境下,把手术台当作阵地,忘我地工作着。为了伤员,他不惜牺牲