《氓》《孔雀东南飞（并序）》联读教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》《孔雀东南飞》联读教学设计 ——探析古代女子的婚姻悲剧 一、教材分析 编者在第一单元的单元导读中设立的核心是“诗意的探寻”，因此教师在带领学生学习第一单元的时候，既要让学生掌握基础的知识如诗歌的文言知识，表现手法等，又要学生在学习中品味诗歌的美，感受古人的喜怒哀乐，理解传统的文化精神。 同时我们也需要考虑到，相对必修教材编者在创编选择性必修教材时，对学生的能力有了更高的要求。因此在教学的过程当中要最大化的发挥学生学习的能动性。 《氓》是部编版高中语文选择性必修下册第一单元第一课学生所应修习的内容。 二、教学目标 1、对比两篇文章人物形象 2、探究两篇文章中女子的爱情悲剧。（重点） 主题归纳 两篇都是古代________故事。 两篇都是优秀的________，都是在_______基础之上创作。 【答案预设】 两篇都是古代婚姻爱情悲剧故事 两篇都是优秀的叙事诗，都是在民歌基础之上创作。 三、《氓》和《孔雀东南飞》的基础知识 【该部分以导学案的形式呈现给学生，学生利用自习课、课余时间完成。】 导学案内容包括： 1、《诗经》的相关知识 【答案预设】 ①总称：《诗经》或称《诗》是我国最早的一部诗歌总集，是儒家经典之一。《诗经》开创了现实主义文学源头，《离骚》开创了浪漫主义文学源头。两者合称“风骚”代指文学才华。 ②《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴 1）内容分类：“风”“雅”“颂” “风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。 “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。 2）基本表现手法：“赋”“比”“兴” “赋”：铺陈直叙，所谓“敷陈其事而直言之者也”，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。 “比、兴”：比就是比方，兴就是起兴，和比喻类似多用在诗歌开篇，用于激发诗人的情感。 2、乐府诗的相关知识 【答案预设】 汉武帝时期成立的机构，其职责是搜集民间歌谣或文人诗歌来配乐，以备重大的朝廷活动如祭祀时使用。这种从民间收集、整理的诗歌，称为“乐府诗”。后世也有诗人仿照格式创作诗歌也称他的作品为“乐府诗”。 乐府诗的突出特点是叙事，特别是长篇叙事诗《孔雀东南飞》，标志着中国古代叙事诗的成熟。 乐府诗大致可以分为三个部分：军乐、民歌、颂歌。 题材特点：反映战争、徭役的痛苦以及百姓的贫困；反映漂泊他乡游子的羁旅之情；歌咏爱情婚姻，表现女子的悲惨命运以及封建礼教的束缚；反映统治者的荒淫无度等，无论是哪一类，多和民生息息相关。 3、两篇诗歌重点的字词、句式的理解 【答案预设】 ①课下注释 ②重点实词 ③重点虚词 ④一词多义 ⑤词类活用 ⑥通假字 ⑦文言句式 课堂授课时需要重点注意《孔雀东南飞》一文中的偏义复词。 昼夜勤作息（其中“作息”中偏在“作”，单指劳作。） 便可白公姥（其中“公姥”中偏在“姥”，单指婆婆。） 我有亲父兄（其中“父兄”中偏在“兄”，单指哥哥。） 逼迫兼弟兄（其中“弟兄”中偏在“兄”，单指哥哥。） 我有亲父母（其中“父母”中偏在“母”，单指母亲。） 四、文章情节对比梳理 【答案预设】 文章 主题 内容 序曲 开端 发展 高潮 结局 《氓》 婚姻爱情悲剧 民歌 无 氓之蚩蚩 ... 来即我谋 送子涉淇 ... 以我贿迁 桑之未落 ... 躬自悼矣 及尔偕老 ... 亦已焉哉 《孔雀东南飞》 婚姻爱情悲剧 民歌 汉末建安中 ... 五里一徘徊 十三能织素 ... 会不相从许 府吏默无声 ... 愁思出门啼 府吏闻此变 ... 自挂东南枝 两家求合葬 ... 戒之慎勿忘 五、人物形象对比分析 1、男主人公对比分析 【答案预设】 人物 婚前 婚后 婚变 决绝 氓 言笑晏晏 信誓旦旦 氓之蚩蚩 将子无怒 士贰其行 士也罔极 二三其德 至于暴矣 不思其反 焦仲卿 无 幸复得此妇 终老不复取 府吏默无声 卿但暂还家 誓不相隔卿 催藏马悲哀 贺卿得高迁 儿今日冥冥 自挂东南枝 2、女主人公对比分析 【答案预设】 人物 婚前 婚后 婚变 决绝 女子 送子涉淇 秋以为期 泣涕涟涟 载笑载言 无与士耽 不可说也 躬自悼矣 老使我怨 亦已焉哉 刘兰芝 才貌双全 心中常苦悲 上堂拜阿母 涕落百余行 举手长劳劳 二情同依依 自可断来信 处分适兄意 愁思出门啼 怅然遥相望 黄泉下相见 举身赴清池 追思： 面对婚姻爱情的悲剧，两位女主人的做法有何不同？ 【