江苏省南京师范大学附属中学2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题

南京师大附中2023—2024学年度第一学期 高一年级期末考试语文试卷 命题人：高一语文备课组 审阅人：语文教研组 （测试时间150分钟，满分150分） 温馨提示： 所有题目答案一律写在答题纸上；请注意书写，卷面不整洁将视情况扣分。 一、课本与读本阅读（20分，每题2分） 1. 语文学习小组计划梳理必修上课本中的重要作家及其作品，初稿中需要修正的一条是（ ） A. 荀子是战国末期儒家学派代表人物之一。《荀子》一书大部分为荀子自著，其余为其弟子记录的荀子言论和思想观点。 B. 韩愈字退之，中唐政治家、散文家、诗人，与柳宗元发起了“古文运动”。他自称“郡望昌黎”，作品集名为《韩昌黎集》。 C. 苏轼字子瞻，北宋政治家、文学家，与父亲苏洵和弟弟苏辙并称“三苏”。他精通诗、词、文，词集名为《稼轩长短句》。 D. 姚鼐字姬传，清代散文家，桐城派代表人物之一。他提出“义理、考据、辞章”三者不可偏废，有《惜抱轩诗文集》传世。 2. 学习文言文，要特别留心古今义不同以及古代常用而现代不常用的词。下列对文言实词解释有误的一项是（ ） A. 闻道有先后，术业有专攻 攻：学习、研究 B. 壬戌之秋，七月既望 望：农历每月十五日 C. 酾酒临江，横槊赋诗 酾：劝客饮酒 D. 泰山之阳，汶水西流 阳：山的南面 3. 成语从历史中走来，带有许多古汉语的印记。将熟悉的成语与正在学习的文言名篇结合起来，是一件饶有趣味之事。下面是小李在课本旁批注的成语，其中加点字含义相同的一组是（ ） A. 小学而大遗 （华而不实） B. 耳得之而为声 （侃侃而谈） C. 君子博学而日参省乎己 （犯而不校） D. 青，取之于蓝，而青于蓝 （背道而驰） 4. 小李对家乡的文化现象很感兴趣，他细致梳理南京地名，从中归纳出若干条命名规则，其中三条是“用历史上重要的人、物、事件命名”“用自然景观的特征命名”与“旧地名因语音或字形讹变为新地名”。以下是小李搜集来的原始资料，按照他的思路将这些地名按命名规则来分类，正确的一组是（ ） ①幕府山：传晋元帝过江，王导设幕府（参谋部）于此，故名。 ②栖霞山：此山每到秋天，“丹枫似火，漫山凝霞”，故名。 ③迈皋桥：传桥南原有卖奶糕的小店，桥以店名。 ④彩霞街：原为集市，每天上街做买卖的大多是穿草鞋的农民，故名。 ⑤乌衣巷：三国孙吴曾在此驻军，穿黑色军衣，称乌衣营，巷因此得名。 ⑥珍珠泉：泉出于巨石间，似串串珍珠，故名。 A. ①②/③④/⑤⑥ B. ①③/②④/⑤⑥ C. ①④/②⑤/③⑥ D. ①⑤/②⑥/③④ 5. 阅读写景抒情散文，要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，提升文学欣赏品味。下列对经典散文赏析有误的一项是（ ） A. 《故都的秋》善于从寻常景物中发现诗意。作者将陶然亭等著名景点一带而过，却从秋槐、秋蝉、秋雨等日常景物中品出了浓浓的秋味。 B. 《荷塘月色》写景细腻生动，手法多样。如描写月光下的荷塘时，用博喻和拟人从多个侧面表现荷花之美，用通感激发读者对荷香的美好想象。 C. 《我与地坛》将叙事、写景、抒情、议论熔于一炉。作者记述人生经历，怀念早逝母亲，写景融入自己对人生、对世界的看法，充满哲理意味。 D. 《听听那冷雨》虽是散文，却有诗的神韵。作者有意撷取中国古典意象，尤其是农业时代意象入文，回避了西方意象和现代意象。 6. 学习论述类作品，要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。下列对作品论证特色分析有误的一项是（ ） A. 《劝学》善用比喻论证。有时用同类事物设喻，从同一角度反复说明问题；有时将两种相反的情况组织在一起，形成了鲜明的对照。 B. 《师说》善用对比论证。如以“圣人”“众人”对比表明人生来有天赋差异，以“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”对比表明通过从师学习能消除这种差异。 C. 《拿来主义》作为一篇驳论文，主体结构是先破后立。开篇先指出“闭关主义”“送去主义”“送来”的危害，再提出“拿来主义”，极富现实针对性。 D. 《读书：目的与前提》逻辑严密，思辩性强。文章先界定概念与阐释道理，再从切身体会出发阐释自己对读书的思考，最后结合阅读现象强调阅读杰作的重要意义。 7. “家，居也。”——《说文解字》给“家”下过一个简明扼要的定义。但家又不仅仅是个用来居住的地方，它有着更为深广的内涵。下列语段中，“家”的含义与其他三项有明、显区别的是（ ） A. 这样一想，我现在是负着四大暂时结合躯壳，而在无始以来种种因缘凑合而成的地方暂住，我是无“家”可归的。（丰子恺《家》） B. 人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与