8和9（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

8和9 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确数出数量是8和9的物体，认识数字8和9，并会规范书写。 学生能够理解8和9的基数和序数含义，会用它们表示物体的个数和顺序。 学生能够比较8和9的大小，理解8小于9、9大于8的概念，并会用比较符号表示。 过程与方法： 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力。 鼓励学生通过合作学习，共同探究数的概念和性质。 情感、态度与价值观： 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的好奇心和探究欲。 引导学生在活动中体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。 二、教学重难点 教学重点： 正确数出数量是8和9的物体，认识数字8和9，并会规范书写。 理解8和9的基数和序数含义。 教学难点： 理解8和9的大小关系，并能够运用比较符号进行表示。 三、教学准备 人教版一年级上册数学教科书 多媒体课件，包含图片、动画等教学资源 实物道具，如小棒、计数器等 四、教学过程 （一）导入新课 创设情境：利用多媒体课件展示一组包含8个和9个物体的图片，引导学生观察并描述图片中物体的数量。 提出问题：图片中有多少个物体？我们可以用哪些数字来表示它们的数量？今天我们就来学习《8和9》。 （二）新课讲解 1. 引入数字8和9 故事引入：编一个简短的故事，比如“数字王国里来了两位新朋友，它们分别是8和9。今天我们就来认识它们，和它们成为好朋友。” 展示实物：用8个苹果和9个香蕉作为实物展示，让学生数出它们的数量，并引出数字8和9。 2. 探究8和9的基数含义 小组活动：将学生分成小组，每组分发8个和9个不同的小物品（如珠子、方块等）。 任务指导：让学生小组合作，用这些小物品摆出不同的图形，并确保每个图形中的物品数量分别是8个和9个。 分享交流：每组选一名代表上台展示并描述他们的图形，强调8和9分别表示的物品数量。 3. 理解8和9的序数含义 排队游戏：选择9名学生上台排队，让其他学生指出第8个和第9个学生。 问答互动：通过提问，如“谁是第8个同学？谁是第9个同学？”来巩固学生对序数含义的理解。 4. 比较8和9的大小 直观比较：在黑板上画出两个大小不同的集合圈，一个包含8个元素，另一个包含9个元素。 引导发现：让学生观察并说出哪个集合的元素多，从而引出8小于9、9大于8的概念。 拓展思考：提问学生“8和9之间还有其他整数吗？”引导学生思考并发现它们之间的连续整数关系。 （三）巩固练习 1. 数字接龙游戏 规则说明：从1开始，每个学生依次说出一个数字，但遇到8或9的倍数时，要说“过”。 游戏进行：全班学生一起参与，教师控制节奏并观察学生的反应。 游戏意义：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对8和9的倍数的认识。 2. 配对游戏 准备材料：准备若干对数字卡片，其中包括8和9以及其他相关数字（如7、10等）。 游戏规则：学生两人一组，每人抽取一张卡片，然后找到与自己卡片数字相匹配的朋友（如8找到8，9找到9）。 游戏进行：观察学生是否能正确找到配对的朋友，并引导他们用语言描述配对的原因（如“我是8，我找到了另一个8，因为它们是相同的数字”）。 游戏意义：通过配对游戏，让学生在互动中加深对8和9以及其他相关数字的认识和理解。同时，也锻炼了学生的观察力和语言表达能力。 3. 绘图练习 分发材料：给每位学生分发一张白纸和彩色笔。 指导绘画：让学生用彩色笔在纸上画出包含8个或9个元素的图案（如花朵、星星等）。 展示交流：学生完成绘画后，让他们互相展示作品并描述自己画中的元素数量。 练习意义：通过绘画练习，让学生在动手操作中巩固对8和9的认识，并培养他们的创造力和审美能力。同时，也为学生提供了一个展示自己才能的机会，增强了他们的自信心和成就感。 （四）课堂小结 回顾本节课学习的内容和重点：认识数字8和9、理解它们的基数和序数含义、比较它们的大小关系。 表扬积极参与活动、表现突出的学生和小组。 鼓励学生在日常生活中注意观察身边的数字信息，并尝试用所学知识去描述和比较它们。 五、板书设计 8的书写方式 9的书写方式 8可以表示8个物体 9可以表示9个物体 第8个、第9个等序数概念 8<9、9>8 六、教学反思 通过本节课的教学实践，我发现学生们对《8和9》这一课题非常感兴趣，能够积极参与课堂活动。通过观察和操作实物道具以及小组合作交流等活动形式，学生们能够加深对所学知识的理解。同时，我也注意到部分学生在书写数字8和9时还存在一定的困难，今后的教学中我将加强对学生书写规范的指导和练习。此外，我还将继续关注学生对数的比较方法和应用的理解情况，并根据需要及时调整教学策略。 学科网（北京）股份有限公司 $$