第17课《孤独之旅》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

17孤独之旅 教学设计 教材分析 1.课程标准相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。 2.教材分析这篇文章选自曹文轩的小说《草房子》，讲述了小说中的主人公之一杜小康从一个成绩优异、生活富足颇具优越感的少年，面对家庭的变故不得不辍学回家，跟随父亲去茫茫的芦苇荡放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，催他在挫折中成长，变得成熟和坚强。因此这篇小说不同于本单元的其他两篇。《故乡》《我的叔叔于勒》旨在通过情节的起伏和人物形象的典型影射社会，批判人性；《孤独之旅》则更注重对人物心理的细致入微的刻画，让学生更加容易走进人物，关照自我，获得人生的启示。 学情分析 刚踏入九年级的学生对于小说的阅读和学习，基础尚未牢固，内容和情节的分析还需深入的探索和研究，阅读的感受倾向于浅显，琐碎，需要教师带领其系统的梳理，深层的探索。 教学目标 1.理解小说“成长必须经历孤独和苦难的磨炼”的主题，感悟孤独对于成长的积极意义。 2.欣赏小说景物描写，体会景物描写推动故事情节发展、烘托人物心情、营造美感、隐喻象征作用。 教学重点 1.根据“开端-发展-高潮-结局”的小说情节模式划分文章段落层次并概括层意； 2.找出并赏析文章景物描写句，分析总结杜小康对孤独的态度由“逃避-害怕-恐慌”到“习惯-承担-享受”的“之字形”心理变化轨迹图。 教学难点 1.分析总结景物描写推动故事情节发展、烘托人物心情、营造美感、隐喻象征作用。 2.结合阅读经验和生活体验升华对孤独积极意义的理解。 教学过程： 导入：大家好！欢迎来到《非常近距离》。有人说，真正的人生是跑在路上，而经历的每一段旅程或快乐、新奇，或风雨、荆棘都会让我们结识新的自己，得到新的启示。今天我们将跨越时空，走进经典和一位与众不同的少年对话，探讨他的成长故事和心路历程。 任务一 访谈角度一： 杜小康与环境栏目主持人： 在一个新的环境中，懂得观察，并且能快速适应，方为生活的强者！当时对于年少的你而言，离开环境优美、民风淳朴的油麻地；告别艳丽阔气、堪为油麻地风景的“红门”走向一条充满着未知和迷茫的道路，首先给你的内心带来巨大冲击的是什么？杜小康：环境（的陌生）。（可以用一个词语或一句简单的话作答。） 栏目主持人：你能详细描述一下在这段孤独的旅程中令你印象最深刻的风景吗？或者我们可以更准确的把它称为独特的自然环境。 杜小康：（） 示例展示：我印象最深刻的就是芦苇荡和暴风雨。芦苇如绿色的浪潮直涌到天边，芦荡如万重大山围住了小船，我有一种永远逃不走了的感觉；暴风雨那天更可怕，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛到了末日”。 栏目主持人：诗文创作中有一种手法叫“移情于物”，这些景物的模样可不可以说是你当时心理的一种折射？ 杜小康：（ ）示例展示：第一次离家，面对未知，远离伙伴，我的内心是孤独恐慌的。所以面对眼前无边无际的芦苇荡，“我”产生了害怕、胆怯的感觉。后来在与暴风雨搏斗中，我的内心逐渐变得坚强起来，我可以独自一人欣赏着雨后天晴蓝蓝的天空，明亮的月亮。现在看来我应该感谢当时面临的那些环境，给我的成长提供了机会和舞台。 任务二访谈角度二：杜小康与鸭群栏目主持人： 放鸭，是你被命运戏弄后的被迫选择。这群鸭子成为你无法回避的“磨难”，更意外成为你孤独之旅中最忠实的伙伴。在这场独特的旅程中，关于书中对鸭子的种种描写，很多读者在节目的评论区有不同的感悟和疑惑，我们先来看看读者们的留言。 网友草房子： 这群鸭子特别可爱，像乖巧的孩子。在漫漫长夜中，乖乖睡觉，让小康和小康爸爸放心。同时又很警醒，害怕远离小康父子。我很好奇，鸭子在夜晚这么紧张不安，小康你害怕吗？网友秃鹤：我真担心啊，小康，暴风雨肆虐的那一天，（ ）……我深刻地感受到，鸭群长大的同时，你也长大了，真佩服你能战胜生活的磨难！（请同学们结合课文36—50段，补充网友留言，可以从鸭群及杜小康的典型行为和探究杜小康找回鸭群后哭泣的原因入手进行补写感悟或疑惑。）示例展示：鸭群疯狂地四散逃跑，你的脸被割伤了，脚被扎破了，你拒绝了爸爸对你的呵护，不畏风雨在后面猛追不舍，终于你找到了鸭子，伏在鸭子身上痛哭一场，我从你的哭声中听出了历经暴风雨之后的成长与坚强。 杜小康：非常感谢大家对我的关心和支持。正如书中诸多对鸭群的描写，在放鸭的漫长时光里，我也会像鸭群一样，感到（）(结合鸭群的描写，归纳杜小康的心理)（示例：我也会像鸭群一样，感到寂寞孤独、害怕无助、恐慌怯懦）感谢它们成为我人生中的（）（分析鸭群对杜小康的影响和意义）。(示例：1.磨难。暴风雨的磋磨，寻鸭路的艰难，历经磨难，收获成长。2.心灵伴侣。在茫然寂静的夜晚，在暴风雨中，我们互相依偎在