Unit 5 I can sing. Lesson 19（教学设计）北京版英语一年级上册

Unit 5 第三课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you …? —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …；初步感知含有[ɜː]的语音词汇：bird, girl, skirt;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请，并在情景中运用。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —Can you …? —Yes, I can. Let’s …. /—No, I can’t. Let’s … 二、教学重难点 1. 能够使用句型Can you …? Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. 询问并回答是否能够做某事；使用句型 Let’s …. 发出一起做某事的邀请。 2. 能够听懂，会说，整体认读单词bird, girl, skirt, 并分别感受它们所含有的共同元音音素[ɜː]。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you …? —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …；初步感知含有[ɜː]的语音词汇：bird, girl, skirt。 1.Lead in Lingling会打乒乓球和游泳，她想加入体育俱乐部；Yangyang会打乒乓球，他也想加入体育俱乐部。绘画俱乐部看起来很棒，Guoguo擅长画画，她可以加入绘画俱乐部；读书俱乐部也很酷，Lala喜欢读书，他可以加入读书俱乐部。以学校社团招新为情景引入本节课关于询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请的相关表达。通过介绍自己擅长的活动，思考自己能够加入的社团，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请的相关表达。 2. Look and think Lala和Bird，Guoguo和Maomao在聊天，他们在聊什么呢？我们一起看一看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Lala是怎样询问Bird是否能够做某事；Guoguo是怎样询问Maomao是否能够做某事的了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say Lala和Bird，Guoguo和Maomao在聊天，他们在聊什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn Can you read, Bird? read Can you draw? draw 6. Listen and answer Can the bird read? Yes, it can. What will they draw? They will draw the bird. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Lala和Bird，Guoguo和Maomao在聊天，他们在聊什么呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Lala和Bird，Guoguo和Maomao在聊天，他们在聊什么呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 9. Point and say 出示图片和单词，帮助学生认读单词，带领学生拼读单词，初步感知含有[ɜː]的语音词汇，如：bird, girl, skirt；在情境中理解并认读含有[ɜː]的发音词汇。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人