3.3降水的变化与分布教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

《降水的变化与分布》 教学设计 第1课时 一、教材分析 本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。 二、课标解读 2022版：阅读某地区降水资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水随时间变化的特点。 三、学情分析 降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。 四、教学目标 1.识降水——结合日常生活了解降水的概念和主要形式。 2.测降水——了解降水量的测量方法。 3.绘降水——运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。 4.析降水——掌握降水量柱状图阅读的一般方法，学会分析某地降水的季节变化特点。 五、教学重点、难点： 重点:根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 难点:运用降水资料，绘制降水量柱状图。 六、教学方法 多媒体演示、自主学习方法、画图法、探究合作法的综合运用。 七、教学过程 教学 环节 教师引导 学生活动 设计意图 导入 播放视频《长江流域等地旱情为何持续这么久？何时缓解？》在刚刚过去的几个月里，我们经历了一个有气象记录以来最热、最干的夏天，而且长江流域出现的旱情引起了全国人民的广泛关注，我们一起来看一段视频，什么原因引起的干旱呢。是的，入夏以来，由于气温特别高，降水特变少，使得长江流域出现了夏秋连旱。上节课我们一起学习了气温的相关知识，这节课我们一起来学习降水的变化与分布：第一课时降水的变化。 聆听，思考 集中学生注意力，并把重点引到新课上来。 过程一： 识降水 1.呈现学习目标； 2.引导学生阅读课本，自主学习：课文58页，完成学案上的任务一。 3.结合生活实际，了解降水的等级。 自主阅读课本，完成导学案自主学习部分。 回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。 生答：降雨。 通过自主学习和归纳，掌握学生自主学习教材，独立解决问题。 过程二： 测降水 展示雨量器（屏幕展示） 引导学生明确雨量器的各部分名称及作用，了解降水量的测量方法。 老师介绍：降水的统计有日降水量、月降水量、年降水量。 那么请问：我想计算一个月的降水量该怎么做？一年的呢？ 活动：气象超人读取今年某日降水量数据。 思考： 1.测量降水的基本仪器是？ 2.降水量的单位是？ 3.你会测量吗？（演示实验） 请一位学生扮演气象超人读取某日的降水量。 通过学生观察和读取降水量数据，增加学生课堂参与感，锻炼动手能力，培养科学精神。 过程三： 绘降水 过渡：出示南昌市降水资料图表，我们可以发现一个地区一年内的降水量是有差别的，是在变化的。那么通常用什么来表示一个地区一年内降水的季节变化呢？ 降水量柱状图 出示降水量柱状图并设疑：降水量柱状图如何绘制？ 学生讲解绘制过程后教师总结： 一横二纵三高度，四名称。 接下来请同学们根据学案上的南昌市多年月平均降水量数据在学案上绘出南昌市各月降水量柱状图！ 用投影展示推优作品，现在同学们都有了自己精心绘制的降水量柱状图，（承接）我们不仅要会画，还要会判读，从中获取有用的信息。 指导学生读出降水最多和最少的月份及降水量。 学生小学学过条形图的绘制，让数学课代表讲解绘制过程，后教师总结。其他同学边听边看，学习绘制降水量柱状图。 学生绘制降水量柱状图。 评价展示。 听老师讲降水量柱状图的判读方法，结合老师讲的方法提炼有用信息，开始巧手绘制降水量柱状图。 培养学生动手操作的能力，通过动手绘制加深对降水量柱状图的理解。 教给学生方法，提高学生学习地理的素养。 过程四： 析降水 （展示降水量柱状图的判读）老师讲解判读方法： 以课本59页的北半球A、B两地为例，比较A、B两地降水量的季节分配有什么特点？ 技巧点拨： 从降水的季节分配来看，A、B两地有什么不同呢？ 学会技巧点拨后，合作探究根据南昌多年月平均降水量资料及降水量柱状图，思考下列问题。 （1）哪几个月份降水量较多？ （2）哪个月份降水量较少？ （3）家乡南昌的降水是夏季多还是冬季多？ （4） 南昌的年降水量大概为多少毫米? （出示南昌市近 20年的年降水量）降水不仅有季节变化，也有年际变化。这是南昌市近 20年的年降水量情况，通过图中折线的起伏我们可以得到什么结论呢？ 降水的年际变化大 承接： 分析完南昌市降水的变化特点之后，我们把