《故乡》-【汇合明聚】2024年九年级上册语文教学课件

什么是小说？ 小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物，多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。 在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 文体知识 按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。 按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说等。 按语言形式分：文言小说、白话小说。 文体知识 小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入手？ 故事情节 环境描写 人物形象 主题思想 故 乡 5 小说中的“我”是小说家塑造的人物，我们不能称之为“鲁迅”。《故乡》恰好与真实生活相印证，带有自传体性质。 6 1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老宅，添了些钱，买下了北京的一处住宅。 12月，鲁迅重回故乡，在家乡处理搬迁事务，大约住了二十来天。这次回乡，儿时伙伴——海边农村的章运水（也有称章闰水）特来与他会面。此时的章运水满脸皱纹，面容憔悴，并向鲁迅讲述了自己贫困的处境和悲惨的命运，使得鲁迅对他产生了深切的同情。 他也是《故乡》中闰土的创作原型。 创作背景 题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 　　第一部分（1—5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 　　第二部分（6—77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。 　　第三部分（78—88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 整体感知，发现变化 8 小说中的时间作为一种叙述形式包蕴着丰富的内涵。《故乡》中“现实”和“回忆”两种不同时空的场景互相叠印，对整篇小说情节结构的安排起到了重要的作用。 请你画出小说中标示现实和回忆之间转换的语句。 整体感知，发现变化 9 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。 现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。 哦，我记得了。 请你画出小说中标示现实和回忆之间转换的语句。 整体感知，发现变化 10 回忆 现实 整体感知，发现变化 精读描写闰土、杨二嫂的片段，圈画批注，用四字词语概括变化，并结合文字简述理由。 （1）自读批注 （2）小组交流 （3）班级分享 前后比读，细品变化 “我”看闰土和杨二嫂 【时代背景】 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。 作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。 前后比读，细品变化 人物 角度 二十年前 二十年后 人物性格归纳 探究原因 闰土 外貌 语言 动作 对我的态度 对生活的态度 淳朴天真可亲可爱 天真活泼 无忧无虑 悲哀，痛苦，乞求神灵 生活困苦， 精神麻木， 严重的封建等级观念， 善良、淳朴 ①多子、饥荒、兵、匪、官、绅等封建压迫与剥削。②封建等级观念的毒害 能言善说见多识广 衰老愁苦面黄肌瘦 热情，友好，真挚的友谊 毕恭毕敬，有厚障壁 麻木，迟钝 吞吞吐吐断断续续 轻快，灵活 前后比读，细品变化 前后比读，细品变化 人物 角度 二十年前 二十年后 人物性格归纳 探究原因 杨二嫂 外貌 语言 动作 对我的态度 对生活的态度 年轻，美丽 虚伪吹捧 尖酸嘲讽 本分生活 搬弄是非 自私自利，唯利是图，贪婪，尖酸，刻薄，典型的市侩形象 经济的困窘，社会大环境的影响 尖酸，刻薄 终日坐着 顺手牵羊 像个圆规 杨二嫂和闰土这两个 人物形象可否删去一个？ 闰土与杨二嫂的不同点 闰土苦而不言，杨二嫂不苦却巧舌如簧； 闰土纯朴而自卑，杨二嫂却强取而自得。 闰土与杨二嫂的共同点（奴性） 他们没有旺盛的生命力量，没有争取自己的前途的奋斗意志和才能，他们消极地忍受着生活的重压。 杨二嫂和闰土形象相互补充，共同展现故乡物质和精神的全面沉沦。 《灯下漫笔》 但实际上，中国人向来就没有争到过“