第三单元教案-2023-2024学年语文六年级下册统编版

经开区教育集团六年级下册小学语文集体备课 单 元 三 课 题 8.匆匆 授课时间 主备人 季宝俊 审核人 沈海军 课时 1 总课时 教 学 目 标 1.会写6个生字,能正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文的主要内容,感受语言的优美,学习作者的表达方式。 重点 难点 理解课文的主要内容,感受语言的优美,学习作者的表达方式。 教学 准备 课件 师生活动 个性化修改 一、谈话导入 1、课件出示有关时间的名言警句2、简介作者 二、初读课文,学习生字 1.教师配乐范读课文。 2.学生有感情地朗读课文,注意读准字音,读通句子。标出自然段序号,画出生字词。 3.教师指导生字的读音和写法。 三、再读课文,整体感知 1.自由读课文,思考:课文主要写了什么?(课文先讲了日子一去不复返的特点,然后写了自己对八千多日子来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后,作者发出内心的感叹。) 2.每一自然段分别讲了什么内容? 3.全班交流,理清文章结构。 四、学习第1自然段 1.课件出示第1自然段。 (1)生自由读,读完交流感受。(时间一去不复返) (2)作者在这段话中用什么样的方式来表达这种感受的呢?(排比、设问、对比) 师生活动 个性化修改 (3)用这样的表达方式有什么好处呢?(生讨论交流) 2.思考:课文哪些地方写了时间一去不复返? 五、指引探究,布置作业 1.想一想:朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?2.摘录自己喜欢的句子。 板 书 设 计 作业设计 教 后 记 单 元 三 课 题 8.匆匆 授课时间 主备人 季宝俊 审核人 沈海军 课时 2 总课时 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文的主要内容,感受语言的优美,学习作者的表达方式。 2.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。 重点 难点 理解课文的主要内容,感受语言的优美,学习作者的表达方式。 教学 准备 课件 师生活动 个性化修改 一、复习导入 1.作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,用心体会。2.小组交流自己的理解和感受。 二、品读课文,体会情感 1.学习第2自然段。 1)读第2自然段,说说这个自然段运用了什么修辞手法。 (2)“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思? (3)你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感?(无奈、焦急、害怕) (4)有感情地朗读这一段话,读出作者内心那种复杂的情感,无奈、焦急,甚至有点害怕、恐惧。 2.学习第3自然段。 (1)这一段讲的是什么?(时光在不知不觉中从“我”的眼前消失了) (2)“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。”这句话与后文有什么关系?这句话采用什么手法? (3)日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的?(出示句子:洗手的时候,日子……掩面叹息……) ①日子是怎样溜走的? ②从这些句子中,你体会到了作者怎样的思想感情? ③有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和对光阴消逝时的伤感。 ④你能仿照这样的写法,再写上几句吗? 3.学习第4自然段。 师生活动 个性化修改 (1)面对着如烟如雾般逝去的岁月,作者又是怎样的心情呢? (抓住六个问句,体现出作者对自己过去在“徘徊”中匆匆度过时光的不满、后悔,不甘心虚度时光的心情。) (2)有感情地朗读这一段,读出作者不满、后悔,不甘心虚度时光的心情。 (3)说说你对“时间之流”有什么感触。 4.学习第5自然段。 最后的问题和开头是什么关系?为什么提出这个问题,却没回答?(首尾呼应,深化主题。更突出了作者对逝去时光的留恋,不甘心虚度时光的心情,同时给读者留下思考的空间。) 三、总结课文 板 书 设 计 8.匆匆 提出问题 头涔涔 泪潸潸 勿谓寸阴短 匆匆 具体说明 洗手 吃饭 默默 何曾留着像游丝 既过难再获 照应开头 作业设计 教 后 记 单 元 三 课 题 9.那个星期天 授课时间 主备人 季宝俊 审核人 沈海军 课时 1 总课时 教 学 目 标 1.自主学习字词,会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字,理解字义,识记字形,正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。 2.默读课文,体会这一天里“我”心情的变化。 重点 难点 默读课文,体会这一天里“我”心情的变化。 教学 准备 课件 师生活动 个性化修改 一、回顾所学,质疑导入 1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章,回顾内容。 2.今天,我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章,史铁生的《那个星期天》。(板书课题:那个星期天)简介作者。 3.请同学们齐读课题,针对课题,你有哪些疑问?带着这些问题,我们一起走进这篇文章。 二、朗读课文,解决字词 1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,借助拼音读准字音,通过查工具书的形式弄懂意思,不懂之处