写意蔬果（教学设计）鲁教版（五四制）美术五年级下册

6《写意蔬果》 一．教学目标： 1、通过观察枇杷，聊枇杷，了解枇杷各组成部分、特点以及枇杷的寓意和小常识。 2、通过观察作品与实物的对比，分析原因，理解写意画的特点及精神追求。 3、通过教师的演示、欣赏，掌握枇杷在用笔、用墨、用色、构图等方面的方法，提高动手能力及国画的表现能力。 4、通过体验创作写意枇杷，运用笔墨大胆表达自己的思想和情感，体会将情感融入到画中，画出心中的意趣。 5、通过对本课的课堂作业的展评，学生能表述自己的感受，并在评价中提升欣赏评述能力。6、通过拓展齐白石作品，学生树立持之以恒的信念和传承发扬民族传统艺术的态度和价值观。 二．教学重难点 教学重点：学会用笔、用墨、用色、构图，能完成作品。 教学难点：体会写意画的特点和追求的精神。 三．教学过程： （一）谈寓意 1、孩子们我们所见闻的水果有很多，如果要你来选择，你想画什么？（生答）画家在选择的时候可是有讲究呢，来看这些作品，你能猜猜看画家选择画这些水果的原因吗？（生） 2、石榴多子寓意“多子多福”，柿子谐音“事事顺心”，桃子代表“幸福长寿”。这正是中国画在选材时的一大特点，画家们更愿意选择那些造型好看，或者有着吉祥寓意的事物。 【设计意图】学生所熟知的水果有很多。分析画家选择画这类水果的原因，引出根据寓意选择画的内容，提升学生的认知。 （二）感知枇杷 1、桌上的神秘礼包中也有一件宝贝，请学生打开。（实物：枇杷果、枇杷叶）你认识它吗？对，枇杷。 2、每个小组还有一张任务卡，仔细看任务要求。问题 1：根据你们的观察点来观察枇杷的造型色彩有什么特点？（生依次回答枇杷的叶、枝、果的特点。） 3、问题 2：那么除了外观，你对它还了解多少？（生：止咳，有药用价值等） 【设计意图】学生通过小组内观察实物枇杷果和枇杷叶，近距离感受枇杷的特点，对于对于接下来的绘画会有所帮助。通过问题串的提问，让学生对枇杷的了解更深一个层次。 （三）赏作品 1、通过短片了解枇杷。（视频简介） 2、出示画家枇杷作品，观察对比桌上的枇杷，你有什么问题想问？（生：叶子枝干黑色、果实不同色、叶子形状不规则等） 3、“明明枇杷张这个样子，为什么他们画的，和真实的枇杷不太一样，而且还各不相同呢？”它其实属于国画当中的写意画。你能说说你对写意画的理解吗？ 4、有这样一句话来形容写意画：“似与不似之间的造型”，这说明它又像又不像。老子也曾说“大象无形”，写意画正是追求这种大的形状，大的精神!画家将自己的情感融入到画中，不仅画出了它的造型，更画出了自己心中的意趣！这节课，我们也带着对枇杷的这种理解与感受，用淋漓的水墨来表现写意枇杷。（板书：写意枇杷） 【设计意图】观察完枇杷，接下来通过短片和画作继续了解枇杷，让学生的了解更为全面深入。通过对比观察，引导学生发现真是枇杷与画作之间的不同，从而进一步引发学生思考，得出写意画的特点。 （四）学画枇杷 A画叶片（用笔、用墨） 1、要想画出有墨色变化的叶片，你认为秘密在哪里？（生：纸、笔、墨等） 2、教师引导学生说出，侧锋用笔更适合画叶片（板书：用笔）教师示范。引出之前学过的“墨分—五色”，并指出中国画中墨的浓淡干湿变化正是通过这“墨”与“水”来体现的。（板书：用墨） 3、教师引导学生说出，中锋用笔勾画叶脉。教师示范。引出“趁湿破墨法”。 4、学生练习画一组叶片。 5、请学生说说在尝试的过程中遇到的问题，并请学生帮忙解答，教师总结。 画B果实（用色） 1、问学生“果实在用色时需要用到什么颜色？”引出藤黄和朱膘的运用。举例说明并引出“随类赋彩”。 2、（播放果实示范视频）并结合视频进行板书示范，变画边讲解注意细节。 3、指出“没骨法”和“先勾后染法”。 4、选一种你喜欢的方法画画枇杷的果实。（生练习）发现问题，找出解决方法，再进行练习。C添枝干 1、学生思考枝干适合用哪种线条表示。欣赏作品，观察枝干用笔。指出这种有着起伏转折的用笔方法我们称之为“一波三折”，学生“一波三折”的用笔方法带来的感受。 2、教师示范枝干画法。 【设计意图】学生通过小练习自己发现问题，并找出方法自主协作解决。在学画的同时理解掌握用笔、用墨以及用色的方法。 （五）构图 1、出示构图不同的枇杷作品。他们除了在运用笔墨色方面有不同之外，还有哪里不同？（生答） 2、我们在画的时候还要注意它们的组合安排，注意大小、聚散疏密的变化，这样的作品看起来才会更生动，更富有节奏感。 （六）展评总结： 1、学生起身欣赏自己的画作，感受水墨带来的无尽享受。（学生交流评价、谈感受） 2、我们的画作上还少点儿点睛之处，谁来说说看是什么？（生：落款）在中国画中，通常把我们今天画的这种小幅画作称为“小品”。因此落款可以只署名，也可以题词句，再盖上印章，既能丰富画面内容，又能给我们更多的审美享受。 学科网（北京）股份有