内容正文：
部编人教版初中道德与法治九年级上册第三单元 “文明与家园”
第五课 守望精神家园
一、教材分析
课标依据
（2022年版）
前言
强调：“课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，体现中国和中华民族风格，体现国家和民族基本价值观·····必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。
一、课程性质
强调：“······提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，增强学生做中国人的志气、骨气、底气······”
二、课程理念
第一条强调：引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同······。坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来。
三、课程目标
（一）核心素养内涵
1.政治认同
政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。
2.道德素养
道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现为：
(1)个人品德。
(2)家庭美德。
(3)社会公德。
(4)职业道德。
(二)总目标
(1)学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统······热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪······能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；
五、学业质量
第四学段(7~9年级)
学业质量描述：······能够举例说明社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信。
六、课程实施
（二）评价建议
围绕课程目标，依据课程的内容要求、学业要求和学业质量标准，进行全面、综合的评价，要注重从学生理想信念、爱国情怀、担当精神、品德修养、法治观念、日常品行表现等方面加以考查，引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华伏秀传统文化。
位置和作用
地位及内容：
第五课“守望精神家园”属于部编人教版初中道德与法治九年级上册第三单元“文明与家园”。本课共包含两个框题：
“延续文化血脉”和“凝聚价值追求”。
第一框“延续文化血脉 ”包括“中华文化根”和“美德万年长”两个栏目内容。
第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深、历久弥新、薪火相传的中华文化，重点落在“中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。我们要坚定文化自信”。
第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
第二框“凝聚价值追求”包括“高扬民族精神”和“构筑中国价值”两个栏目内容。
第一目“高扬民族精神”包括时代精神话共识、坚守精神聚力量和高扬精神见行动；第二目“构筑中国价值”包括学习价值观内容、体会价值观意义和践行价值观要求等内容。
特点：
1.遵循生命的逻辑、生活的逻辑和知识的逻辑相统一的原则；贯穿价值观教育逻辑；
本课始终坚持马克思主义的立场、观点和方法，尤其坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务。
2.突出爱国主义为核心的民族精神教育
3.开展文化自信的教育。
第五课“守望精神家园”以“文明”为价值追求，引导学生心怀祖国，传承优秀传统文化、高扬民族精神，倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享、共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。
4.关注成长需求和现实问题的思想对接
5.突出时代课题，彰显家国情怀
本课将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升