8.3 车床及其应用（教案）·高一《金属加工基础》同步精品课堂(机工版·第2版）

《金属加工基础》教案 课 题 车床及其应用 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据教育部2009年颁发的《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的精神及中等职业教育人才培养目标的要求编写的。 全书共八个单元，主要阐述了金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理、铸造、锻压、焊接、金属切削加工基础知识、金属切削机床及其应用等内容。 本书注重在基础知识、职业素质和职业技能等方面对学生进行综合培养；突出中等职业教育的特点，图例直观形象，简化了过多的理论介绍，理论联系实际，加强对学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习能力及工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；注重趣味性和文化特色，安排了大量的小栏目。 本书可作为中等职业学校加工制造类专业“金属工艺学”“金属加工基础”“金属加工与实训”课程的教材；此外，还可作为职工培训及技工学校教学用书。 本节课内容为教材中第八单元“模块三 车床及其应用”。 学情分析 知识储备：车床的分类；卧式车床的组成；常用车刀的种类。 能力水平：学生对车床分类、组成、车刀种类和夹具应用的理解。 学习目标 知识目标：考察学生对车床分类、组成、车刀种类和夹具应用的理解。 能力目标：学生通过实际操作展示对车床的基本操作和夹具使用的掌握程度。 情感目标：提供对基础知识的学习和运用，乐于探索机械专业的学习规律，培养学生综合学习的能力。 学习重难点 教学重点：车床的分类；卧式车床的组成；常用车刀的种类。 教学难点：学生对车床分类、组成、车刀种类和夹具应用的理解。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：1.什么是车床？ 2.卧式车床的结构是什么？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 车床是一种用于对旋转工件进行车削加工的机床，是机械制造和修配企业中应用最广泛的设备之一。根据结构、性能和工艺特点的不同，车床可分为卧式车床、立式车床、转塔车床、单轴自动车床、多轴自动和半自动车床、仿形车床以及多刀车床等多种类型。 卧式车床是其中最常用的类型，具有高加工精度，可达到IT8～IT7的公差等级和表面粗糙度Ra值可达1.6μm。卧式车床主要由左右床脚、床身、主轴箱、交换齿轮箱、进给箱、光杠、丝杠、溜板箱、刀架和尾座等组成。 车床的主要应用范围包括加工各种回转体表面，如轴、圆盘、套筒，以及沟槽、螺纹和成形面等。在车床上还可以使用钻头、扩孔钻、铰刀、丝锥、板牙和滚花工具等进行相应的加工。 1、熟悉和掌握车床的含义和类型的主要内容；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 在车床上进行车削工件时，常常需要使用各种专用夹具，如卡盘、花盘、顶尖、拨盘、鸡心夹头、中心架、跟刀架和心轴等，以确保工件能够准确和稳固地安装在车床上。 车刀是车床上常用的切削工具，包括整体式车刀、焊接式车刀和机械夹固式车刀等。根据用途的不同，车刀可分为外圆刀、偏刀、车孔刀、切断刀、螺纹车刀和成形车刀等。 车削工艺的特点包括容易保证工件各加工表面的位置精度、刀具简单易制造、采用连续切削无冲击、适用于各种材料的切削等。车削一般分为粗车、半精车、精车和精细车四个精度级别，可根据零件的精度要求选择相应的加工精度级别。 2、熟悉车床在工作时需要的工具与车削工艺的特点。 （1）讲解每一个知识点和车削工艺的精度级别。 （2）听课、理解：针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动四： 巩固练习 素质提升 1. 1.什么是车床？ 2. 卧式车床的组成部分有哪些？ 3. 常用的车刀有哪些？ 4. 车床常用的专用家具都有哪些？ 1、对本节课知识点加强联系。 1、通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂