学前教育学原理

1.学前教育； 从广义来讲，凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长和发展的活动都属于学前教育。 从狭义讲，学前教育是指有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。它的教育包括婴儿（出生后至3岁）和幼儿（3至6、7岁）。 2. 我国目前的学前体系中，共有12个学科门类，学前教育学是教育学类 中的一个子学科。 3. 学前教育的产生与发展； （1） 孕育阶段（十五世纪以前） 此阶段，国外的一些哲学家、思想家开始关注学前儿童教育。柏拉图在《理想国》第一次提出学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。亚里士多德在《政治学》提出优生优育。昆体良《雄辩术原理》提出应从婴儿开始培养雄辩家。颜之推《颜氏家训》提出学前儿童家庭教育的思想，朱熹重视儿童入学以前的教育。 （2） 萌芽阶段（16世纪到18世纪初期）文艺复兴时期 夸美纽斯《大教学论》提出将一切知识教给一切人类的泛智学说；《母育教育》是世界上第一本学前教育专著；《西方图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书；洛克《教育漫画》，提出‘白板说’；卢梭《爱弥儿》提出教育遵循自然，他被誉为‘儿童的发现者；’裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》。 （3） 初创阶段（18世纪后期-20世纪前半期）西方资本主义工业化 福禄培尔是学前理论的奠基人，它的思想推动了学前教育学开始成为一门独立学科，他为儿童开发了一系列玩具——恩物。他创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系。杜威认为教育应当让儿童从做中学，教育即生活，、教育即生长、教育即经验的不同改造。蒙台梭利认为应当为儿童提供一个有准备的环境。康有为在《大同书》中第一次提出我国实施学前社会教育，蔡元培提出完整的学前社会公共教育体系。陈鹤琴（中国幼儿教育之父）反对死教育，提倡活教育。陶行知提出“教学做合一”和‘六大解放’。南陈北张。 （4） 发展阶段（20世纪中叶至今） 埃里克森（精神分析学派），皮亚杰认为应以儿童为中心，因材施教。 2. 学前教育学一般、典型研究的内容；学前教育的产生与发展、学前教育与社会发展的关系、学前教育与儿童发展的关系、学前儿童的全面发展教育、学前儿童家庭教育与社区教育、幼儿园教育、学前儿童与教师、学前教育的合作与衔接。 3. 学前教育的研究方法主要是；观察法、调查法、实验法、个案研究法、行动研究法。 4. 学前教育学的研究意义；（1）有利于学前教育学习者认识学前教育的基本原理。 （2） 有利于学前教育工作者建立正确的儿童观、教师观、教育观。 （3） 有利于国家制定相关教育政策、措施。 第1章 ；学前教育的产生与发展 1.生物起源说：“本能生利息”。本能（动物的生存本能）生（生物起源）利（利托而诺）息（沛西·能）。 2.心理起源:“心理仿梦露”。心理（心理起源）仿（儿童对成人的无意识的模仿）梦露（孟碌）。 3.劳动起源说；马克思主义的教育学者提出，该学说认为教育起源于人类的生产劳动，教育是人类所持有的社会现象。 4.原始社会；儿童教育采用公养，公育方式，教育无阶级性。老人和妇女是教育的承担者。 5,。奴隶社会；学前教育与学校教育有了区分，以家庭为单位承担学前儿童的教育。中国是最早实施胎教的国家。 6. 宫廷学前教育是奴隶社会学前家庭教育的一种特殊形式。保傅制度（西周）；在朝廷内专设师、保、傅官员对王子进行教育。 7. 封建社会广为流行的三部识字教材；《三字经》、《百家姓》、《千字文》。 8. 欧洲封建社会教育具有宗教性和等级性。学前教育包括基督教会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。 9. 《礼记》是我国记载奴隶社会生活的重要政治著作，记载了按照儿童年龄发展而进行的学前教育计划。 10. 颜之推的《颜氏家训》是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前教育进行了比较全面系统的概述，他认为体罚是最有效的手段。 11. 柏拉图《理想国》第一次提出了学前公共教育的思想，他认为为了培养优秀的后代，应选择优秀的人进行繁殖，胎儿出生后由政府官员进行检验审查，只允许养健壮的新生儿。《法律篇》。 12. 亚里士多德《政治学》《伦理学》。 13. 昆体良；体罚是百害而无一利的。 14. 性恶论教育以宗教教育为中心，教育中取消体育。 15. 预成论认为当妇女受孕时候，人一瞬间就形成了，一旦他们能说话，就可以加入成人社会了。 16. 欧文的幼儿学校被公认为是世界上第一所学前教育机构。 17. 福禄培尔（‘幼儿园之父’）创办了世界上最早的幼儿园，他提出“神本源”的教育目的观，他是第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。恩物——神赐给儿童的玩具，通过恩物，儿童可以认识颜色、数量、几何形体等。 18. 1903年中国人自办的第一所公立学前教育机构--湖北幼稚园（张之洞倡导），改称武昌蒙养院。