2.1.3 常用钢材（教案）-高一《金属加工基础》同步精品课堂（机工版·第2版）

《金属加工基础》教案 课 题 常用钢材之低合金钢和合金钢的用途 课 型 理实一体 课 时 3 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据教育部2009年颁发的《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的精神及中等职业教育人才培养目标的要求编写的。 全书共八个单元，主要阐述了金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理、铸造、锻压、焊接、金属切削加工基础知识、金属切削机床及其应用等内容。 本书注重在基础知识、职业素质和职业技能等方面对学生进行综合培养；突出中等职业教育的特点，图例直观形象，简化了过多的理论介绍，理论联系实际，加强对学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习能力及工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；注重趣味性和文化特色，安排了大量的小栏目。 本书可作为中等职业学校加工制造类专业“金属工艺学”“金属加工基础”“金属加工与实训”课程的教材；此外，还可作为职工培训及技工学校教学用书。 本节课内容为教材中“第二单元 模块一 常用钢材”。 学情分析 知识储备：低合金钢和合金钢的分类 能力水平：较深入地认识低合金钢和合金钢的用途 学习目标 知识目标：了解钢材的分类，低合金钢和合金钢的分类。 能力目标：熟悉低合金钢和合金钢的牌号。 情感目标：理解低合金钢和合金钢的特性，并能在实际生活中合理运用。 学习重难点 教学重点：准确理解低合金钢和合金钢的用途。 教学难点：低合金钢和合金钢的分类、牌号和用途，在生产实践中的运用。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：你知道低合金钢和合金钢的不同用途吗？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 1、 低合金钢和合金钢 1. 低合金钢主要包括低合金高强度结构钢、低合金耐候钢和低合金专业用钢等。此类钢具有良好的焊接性，大多数在热轧或正火状态下使用。 2.合金钢通常是钢材中冶炼质量最优、强度和硬度较高的钢材，主要用于制造重要的零部件。 一般来说，采用合金钢制造的零部件大多数需要经过热处理后才能投入使用。 1、复习低合金钢和合金钢的分类；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 2、 低合金钢的用途 1. 低合金高强度结构钢 低合金高强度结构钢的合金元素以锰、钒、钛、铝、铌等元素为主。与非合金钢相 比，低合金高强度结构钢具有较高的强度、韧性、耐蚀性及良好的焊接性，而且其价格 与非合金钢接近。低合金高强度结构钢广泛用于制造桥梁、车辆、船舶、建筑等。根据 GB/T1591—2008, 低合金高强度结构钢的常用牌号有 Q345、Q390、Q420、Q460、 Q500、Q550、Q620、Q690。 2. 低合金耐候钢 耐候钢是指耐大气腐蚀的钢，我国目前使用的耐候钢分为焊接结构用耐候钢和高耐候性 结构钢两大类。 焊接结构用耐候钢的牌号由Q+ 数字+NH组成。其中， “Q” 是“屈”字汉语拼音字 母的字首，数字表示钢的最低屈服强度数值，字母 “NH” 是“耐候”两字汉语拼音字母的字首，牌号后缀为质量等级代号 (C 、D 、E) 。例如， Q355NHC表示屈服强度大于355MPa,质量等级为C 级的焊接结构用耐候钢。焊接结构 用耐候钢适用于桥梁、建筑及其他要 求耐候性的钢结构。 高耐候性结构钢包括铜磷钢和铜磷铬镍钢两 类。高耐候性结构钢的牌号由Q+ 数字+GNH组 成 ，“GNH” 表示“高耐候”三字汉语拼音字母 的字首； Cr 、Ni元素含量较高的高耐候性结构钢 在其牌号后面加字母 “L”, 如 Q345GNHL 钢。 高耐候性结构钢适用于机车车辆、建筑、塔架和 其他要求高耐候性的钢结构，并可根据不同需要 制成螺栓联接、铆接和焊接结构件。 3. 低合金专业用钢 低合金专业用钢包括锅炉用钢、压力容器用钢、船舶用钢、桥梁用钢、汽车用钢、铁道 用钢、自行车用钢、矿山用钢、工程建设混凝土及预应力用钢和建筑结构用钢等。例如，汽