2.1.2 常用钢材（教案）-高一《金属加工基础》同步精品课堂（机工版·第2版）

《金属加工基础》教案 课 题 常用钢材之低合金钢和合金钢的分类 课 型 理实一体 课 时 3 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据教育部2009年颁发的《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的精神及中等职业教育人才培养目标的要求编写的。 全书共八个单元，主要阐述了金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理、铸造、锻压、焊接、金属切削加工基础知识、金属切削机床及其应用等内容。 本书注重在基础知识、职业素质和职业技能等方面对学生进行综合培养；突出中等职业教育的特点，图例直观形象，简化了过多的理论介绍，理论联系实际，加强对学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习能力及工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；注重趣味性和文化特色，安排了大量的小栏目。 本书可作为中等职业学校加工制造类专业“金属工艺学”“金属加工基础”“金属加工与实训”课程的教材；此外，还可作为职工培训及技工学校教学用书。 本节课内容为教材中“第二单元 模块一 常用钢材”。 学情分析 知识储备：钢材的分类，低合金钢和合金钢的分类 能力水平：较深入地认识低合金钢和合金钢的牌号 学习目标 知识目标：了解钢材的分类，低合金钢和合金钢的分类。 能力目标：熟悉低合金钢和合金钢的牌号。 情感目标：理解低合金钢和合金钢的特性，并能在实际生活中合理运用。 学习重难点 教学重点：准确理解低合金钢和合金钢的分类。 教学难点：低合金钢和合金钢的牌号，在生产实践中的运用。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：你知道哪些低合金钢和合金钢？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 1、 合金钢的概念和分类 1. 对于要求高强度、高淬透性、高耐磨性或有特殊性能要求的零件，非合金钢是不能满 足要求的，因此，必须采用性能优异的低合金钢和合金钢。低合金钢和合金钢中加入的合金元素主要有硅 （Si） 、 锰 （Mn） 、 铬 （Cr） 、 镍 （Ni） 、 钨 （W） 、 钼 （Mo） 、 钒 （V） 、 钛 （Ti） 、 铌 （Nb） 、 钴 （Co） 、 铝 （Al） 、 硼 （B）及稀土元素 （RE） 等。 一般来 说，在钢中加入合金元素都能提高钢铁材料的强度、硬度、耐磨性、耐回火性。合金元 素对钢的有利作用，主要是通过热处理发挥出来的，因此，合金钢大多在热处理状态下使用。 2. 低合金钢的分类 低合金钢是指合金元素的种类和含量低于国家标准规定范围的钢。低合金钢是按其主要质量等级和主要性能或使用特性来分类的。 (1) 按主要质量等级分类 低合金钢按主要质量等级分类，可分为普通质量低合金钢、 优质低合金钢和特殊质量低合金钢。 (2) 按主要性能及使用特性分类 低合金钢按主要性能及使用特性分类，可分为可焊接低合金高强度结构钢、低合金耐候钢、低合金混凝土用钢、铁道用低合金钢、矿用低合金 钢和其他低合金钢。 3. 合金钢的分类 合金钢是指合金元素的种类和含量高于国家标准规定范围的钢。合金钢是按其主要质量 等级和主要性能或使用特性分类的。 (1) 按主要质量等级分类 合金钢按主要质量等级可分为优质合金钢和特殊质量合金钢两类。 (2) 按主要性能及使用特性分类 合金钢按主要性能及使用特性分类，可分为工程结 构用合金钢（如一般工程结构用合金钢、合金钢筋钢、高锰钢等）；机械结构用合金钢（如 调质处理合金结构钢、表面硬化合金结构钢、合金弹簧钢等）；不锈、耐蚀和耐热钢（如不 锈钢、抗氧化钢和热强钢等）；工具钢（如合金工具钢、高速工具钢）；轴承钢（如高碳铬 轴承钢、不锈轴承钢等）；特殊物理性能钢，如软磁钢、永磁钢、无磁钢，以及特殊弹性 钢、特殊膨胀钢、高电阻钢和合金等；其他合金钢，如铁道用合金钢等。 1、熟悉和掌握低合金钢和合金钢的分类；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 2、 低合金钢和合金钢的牌号 1. 低合金高强度结构钢的牌