2.1.1 常用钢材（教案）-高一《金属加工基础》同步精品课堂（机工版·第2版）

《金属加工基础》教案 课 题 常用钢材之非合金钢 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据教育部2009年颁发的《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的精神及中等职业教育人才培养目标的要求编写的。 全书共八个单元，主要阐述了金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理、铸造、锻压、焊接、金属切削加工基础知识、金属切削机床及其应用等内容。 本书注重在基础知识、职业素质和职业技能等方面对学生进行综合培养；突出中等职业教育的特点，图例直观形象，简化了过多的理论介绍，理论联系实际，加强对学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习能力及工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；注重趣味性和文化特色，安排了大量的小栏目。 本书可作为中等职业学校加工制造类专业“金属工艺学”“金属加工基础”“金属加工与实训”课程的教材；此外，还可作为职工培训及技工学校教学用书。 本节课内容为教材中“第二单元 模块一 常用钢材”。 学情分析 知识储备：钢材的分类，非合金钢的分类 能力水平：较深入地认识非合金钢的牌号及用途 学习目标 知识目标：了解钢材的分类，非合金钢的分类。 能力目标：熟悉非合金钢的牌号及用途。 情感目标：理解非合金钢的特性，并能在实际生活中合理运用。 学习重难点 教学重点：准确理解非合金钢的分类。 教学难点：非合金钢的牌号及用途，在生产实践中的运用。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：生活中有哪些常用钢材？你知道哪些？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 一、钢材的分类 1.按化学成分可分为非合金钢、低合金钢和合金钢三大类。 2.非合金钢是指以铁为主要元素，碳的质量分数一般在2.11%以下，并含有少量其他元素的钢铁材料。 3.为了改善钢的某些性能或使之具有某些特殊性能（如耐腐蚀、抗氧化、耐磨、热硬性、高淬透性等），在炼钢时有意加入的元素称为合金元素。含有一种或数种合金元素的钢，称为合金钢。 二、非合金钢的分类 1. 非合金钢的分类 非合金钢的分类方法有很多种，常用的分类方法如下。 （1）按碳的质量分数分类 非合金钢可分为低碳钢、中碳钢和高碳钢。 （2）按主要质量等级分类 非合金钢可分为普通质量非合金钢、优质非合金钢和特殊质量非合金钢三类。 （3）按用途分类 非合金钢可分为碳素结构钢和碳素工具钢。 碳素结构钢主要用于制造各种机械零件和工程结构件，其碳的质量分数一般小于 0.70%。此类钢常用于制造齿轮、轴、螺母、弹簧、连杆等机械零件，以及桥梁、船舶、建筑等工程结构件。 碳素工具钢主要用于制造工具，如刃具、模具、量具等，其碳的质量分数一般大于0.70%。 （4）其他分类方法 非合金钢还可以从其他角度进行分类，如按专业可分为锅炉用钢、桥梁用钢、矿用钢、造船用钢、铁道用钢、汽车用钢、建筑结构用钢等；按冶炼方法可分为氧气转炉钢、电弧炉钢等；按使用加工方法可分为压力加工用钢、切削加工用钢。 1、熟悉和掌握韧性和夏比摆锤冲击试验的概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 三、非合金钢的牌号及用途 1.碳素结构钢的牌号及用途 碳素结构钢是非合金钢中应用最多的钢种之一，其牌号由屈服强度字母、屈服强度数值、质量等级符号、脱氧方法四部分按顺序组成。屈服强度用“屈”的汉语拼音首位字母 “Q” 和一组数字表示；质量等级分A 、B 、C 、D 四级，从左至右质量依次提高；脱氧方法 用F 、Z 、TZ 分别表示沸腾钢、镇静钢、特殊镇静钢，在牌号中“Z”可以省略。例如，Q235BF表示屈服强度大于235MPa， 质量为 B 级的沸腾碳素结构钢。 Q195 系列和Q215 系列的塑性好，常用于制作薄板、线材、焊接钢管、铁钉、铆钉、垫圈、地脚螺栓、冲压件等； Q235 系列常用于制作薄板、中板、型材、钢筋、钢 管、铆钉、螺栓、连杆、销、小轴、法兰盘、机壳、桥梁与