观察物体（教案）-2023-2024学年四年级下册数学青岛版

课 题 观察物体 课型 新授 课时 1 来源 青岛版（六三制）四年级下册第六单元 课标要求 课标摘录：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。 课标解读：学生可以通过提供的实物，进行实际观察；能够通过提供的图片准确地说出是从哪个方向观察的。 教材分析 （横纵分析）横向分析：“观察物体”这一知识点是小学阶段的重要知识点，各个版本的教材中均有涉及。人教版出现在四年级下册第二单元，例1中摆一摆、看一看、连一连，引导学生通过连线找出小华从哪个方向观察的物体，例2摆一摆、看一看，继续引导学生区分不同方向观察出的物体是什么样的。“观察物体”这一知识点在苏教版四年级上册第三单元出现，课本呈现了观察投票箱的图片，通过实物引起学生的兴趣，让学生指出哪个图片是投票箱的前面、右面和上面，然后引导学生用学具摆一摆，在观察物体的前面、右面和上面。北师大版出现在四年级下册第四单元，课本呈现了四个小绿点的内容，内容呈现的一环扣一环，通过淘气、笑笑和小鸟展示了从不同方向观察到的物体，最后引导学生画出观察出的图形，对学生的要求更高。青岛版四年级下册第六单元，以三个学生观察正方体拼成的物体为突破口引导学生发现同一物体从不同角度观察的结果不同，例1让学生辨认小文、小刚、小丽观察的图片各是什么，例2要求学生利用学具摆一摆在从前面、上面、侧面看一看。 纵向分析：青岛版（六三制）数学教材中在第一学段就向学生呈现了观察物体的内容，一年级时让学生认识形、圆形等为学生以后描述物体的形状奠定了基础；二年级课本第五单元观察物体已简单的学习了相关知识，当时已观察布老虎为切入点，引导学生发现从不同方向观察的物体形状各不相同。本节课继续学习观察物体，是“图形与几何”内容的重要组成部分，这些内容都是后续学习的基础，对学生空间观念的培养具有重要的作用。 学情分析 已有知识和生活经验：四年级学生已在第一学段学习了辨认从前面、上面、侧面看到简单物体（单个具体事物）的形状，并在实际生活中积累了观察物体的经验。学生随着年龄的增长具有一定自主能力，能通过自主探究、合作交流学习新的知识。学生好玩好动，可以通过动手操作和实施评价使教学顺利进行，并达到预期效果。 学困点：学生自觉学习的主动性和注意力的稳定性不够，逻辑思维不发达，很难理解抽象的概念。 教学重难点 重点：能根据提供的一组照片或画面，正确判断分别从上面、右面、和正面等不同位置观察到的形状，体会从不同的角度观察同一物体，观察的形状可能不同。 难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维力。 学习目标：（知识、技能、理解） 知识：使学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。 技能：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置。 理解：从同一角度观察一组正方体拼搭成不同形状的立体图形，看到的可能相同，也可能不同。 教学过程 教学环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 环节1： 目标1 一、创设情境，激情导入 教室走到教室的中间，请前、后、左、右四名学生起来说一说：你们看到的是老师的那一面？ 四名学生分别说出观察到的是老师的正面、背面、侧面。 师：为什么四名学生分别说出观察到的结果不一样呢？ 生：因为我们站的位置不一样。 师：这就说明观察物体和什么有关系？ 学生发表自己的观点。 师：观察物体和观察的角度、位置有关系，今天我们就来具体体验一下。板书课题：观察物体。 环节2: 目标2 评价任务一： 辨出从前面、上面和侧面观察到的立体图形的形状。 评价标准： 1.能独立说出并画出不同方位立体图形的形状。 2.能在小组伙伴的帮助下，说出并画出不同方位立体图形的形状。 二、探索新知。 1、师：老师布置了一个观察任务，让你们自己回家选择合适的物体，从不同的位置观察他，现在请你们汇报一下观察结果。先同桌交流，再请学生举手汇报。 2、教师要求学生认真听取同学汇报，并提炼出精华部分。 如从我们前面开过的汽车，先看到车头，再看到车身，最后看到车尾。 3引导探索新知。 （1）刚才同学们谈到的景物或形状是对生活中具体事务的观察，你能从不同的角度观察图上的物体吗？ 出示挂图：图上展示的是一幅什么样的情景?你能从中提出那些与观察有关的问题吗 （2）学生在充分理解图意的基础上把学生带入画面意境。 学生小组活动 （3）小组汇报：每组请一名同学到讲台前汇报，并展示图画作品:教师将展示的图画作品贴在黑板上。 （4）根据四个小组观察到的角度和最后观察到的形状，你发现了什么？ 生：观察的角度不同，看到的形状不同。 教师总结：对同一物体进行观察，观察的角度不同，可能看到的形状不同。 环节3： 目标2