13 花钟 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“芬、芳”等12个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意,感受鲜花开放的特点。(重点) 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。(难点) 教学 课时 　　两课时。 1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“芬、芳”等12个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 课件。 一　欣赏图片,导入新课 1.同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走进“花的世界”,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示课件1) 2.用一个词或者一句话来描述你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美) 3.老师也想用一句话来表达一下自己的感受。(出示课件2) 　　鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。 你们愿意读读这句话吗?(“争奇斗艳”的意思是花儿竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。“芬芳迷人”的意思是气味很好闻,很诱人,使人舒服、着迷) 设计意图:让学生在欣赏图片的基础上,学习句子,理解词义,加深印象。 4.这么多的花争着开放,真是繁花似锦,美不胜收啊!你们知道吗,这么美的花的身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章。(板书题目,齐读题目)(板书:花钟) 5.读了题目以后,你会想到什么呢?下面,就让我们走入课文,去领略鲜花的美丽和神奇吧。 二　初读全文,学习生字 1. 初读课文。 (1)教师范读课文,学生边听边画出课文的生字、新词。 (2)自由读课文。(出示课件3) 　　①读准字音,读通句子。 ②边读边思考,在不理解的地方做上标记。 2.学习生字、新词。 (1)认读生字。(出示课件4) 芬　芳　内　醒　寿　苏　强　示　昆　修 建　组　系　燥　适　雅　吻 自由练读,指名读。师生评价,纠正读音:注意读准平舌音“苏、组、燥”,翘舌音“寿、示、适”,前鼻音“芬、昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等。 (2)学习会写字。(出示课件5) 芬　芳　内　醒　寿　苏　强　示　昆　修 建　组 指名读,齐读,指名领读。 ①识记生字。 你是如何识记这些字的? 形声字识记:“芬、芳、醒”都可以用这种方法识记。 形近字比较:肉—内　办—苏　虽—强 组词识记:长寿　显示　昆虫　修建　小组 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。 ②观察生字的位置和本身的结构,想想书写这些生字时要注意什么。 “强、组”:左右结构,都是左窄右宽。 “芬、芳、苏、昆”:上下结构,都是上窄下宽。 “内、示”:笔画较少,书写时要把笔画写得开一些。 “醒、寿、修、建”:笔画较多,书写时要注意笔画的长短和笔画间的距离。 ③学生练习写字,教师巡视指导。 ④教师重点指导以下几个字。 “芬”:“艹”的横不宜太长;“分”的撇捺要写得舒展些。 “寿”:三横间距均匀,长短不等,中间的横最短,撇起笔在竖中线上,宜长;“寸”的竖钩起笔在横中线上。 “苏”:“艹”的横不宜太长;“办”的横折钩的横在横中线上,撇起笔在竖中线上,且向左下长伸,左右两点相呼应。 “修”:“亻”撇短竖长;中间短竖不宜长;右上折文要写得舒展,下面三撇宜挺,走向一致,且依次渐长,间距均匀,纵向对齐。 “组”:左稍高右稍矮,左右同宽。“纟”的提托住上部;“且”左竖写在竖中线上,横折的横稍短,内横不写满,且间距均匀,末横稍长。 设计意图:对重难点生字进行书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为学生养成良好的书写习惯打下基础。 ⑤学生再次练写。指名到黑板上写, 其他学生在作业本上写,教师评价。 ⑥投影写得优秀的生字,由写字的学生说说怎样把字写好。 (3)认读词语。(出示课件6) 芬芳　一天之内　醒来　万寿菊　苏醒 强烈　展示　昆虫　修建　组成　关系 干燥　适宜　淡雅　吻合 自由读,小组读,指名读。(开火车读,齐读) 3.学生以自己喜欢的方式再读一读课文,看看哪些地方令你印象深刻,做上标记,再有感情地朗读体会。 三　理解题目,整体感知 1.边读边思考:你知道什么是“花钟”吗?(学生讨论,代表汇报) 学生:植物学家把不同时间开放的花种在一起,组成一个花的“时钟”。 2.提问:这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢? 学生思考,小组交流。 设计意图:让学生整体感知课文大意,初步知道“花钟”是什么,从而为下节课学习课文做好准备。 　　1.激发学生情感,积极主动学习。教学课文时,应当充分运用课件,设置情境,营造氛围,激发学生探究、赞美花钟的兴趣和欲望,从而引导学生以饱满的激情主动参与到学习活动中去,实现对学生的审美教育,激起学生探索自然的兴趣。 2.以课文题目入手,整体感知课文内容,整体把握课文。从“花钟”入手教学,有助于学生整