第3单元 语文园地 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,学习在生活中识字,认识标牌上的字。 3.能按活动的步骤,用上连续的动词介绍某一手工活动的过程;能说出句子表达上的特点,并模仿着写一写。 4.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语,帮助学生积累词语。 教学 课时 　　一课时。 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,学习在生活中识字,认识标牌上的字。 3.能按活动的步骤,用上连续的动词介绍某一手工活动的过程;能说出句子表达上的特点,并模仿着写一写。 4.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语,帮助学生积累词语。 课件。 一　交流平台 1.这一单元的课文中有许多段落,围绕一个意思把这段话写得很清楚。现在请同学们回顾并思考:《赵州桥》的第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的?《一幅名扬中外的画》的第3自然段是怎么把“画上街市的热闹”写清楚的?(小组交流,派代表汇报) 学生1:《赵州桥》的第3自然段为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。 学生2:《一幅名扬中外的画》的第3自然段,写了挂着各种招牌的店铺,还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上街市的热闹”。 2.全班交流“围绕一个意思把一段话写很清楚”的具体方法。(板书:围绕一个意思写话)(出示课件1) 　　桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。 走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。 指名说一说上面两句话在写法上有什么特点? 学生1:上面两句话都采用先概括后具体的叙事方式。 学生2:上面两句话都用了“有的……有的……有的……”的句式。 3.教师小结:围绕一个意思把一段话写清楚,可以采取先概括写后具体写的方式,也可以运用“有的……有的……有的……”的特殊句式。 设计意图:通过对例句进行分析,让学生学会围绕一个中心写片段的方法。 二　识字加油站 1.教师:我们除了在语文课上识字外,还能通过哪些途径识字呢?(指名说) 2.教师总结:是的,我们在生活中也能识字,平时我们经常会去各种场所,如果我们做个有心人,就可以在生活中认识很多汉字。(板书:在生活中识字) 3.请同学们看看图上这些标牌表示的是什么场所?(出示课件2) shuì dànɡ kā fēi yuè fèi mào 税务局　档案馆　咖啡馆　阅览室 废品收购站　农贸市场 (1)借助拼音读准标牌上的词语,指名领读带有拼音的生字。 注意读准翘舌音“税”,后鼻音“档”,整体认读音节“阅”。 (2)小组同学对比读,齐读带有拼音的生字。 (3)交流如何识记这些生字。如“咖啡”是一种喝的饮品,都是口字旁。 4.你能根据这些标牌上的字知道这些部门是做什么的吗? 税务局:主管税收工作的直属机构。 档案馆:分类保存以备查考文件和材料的场所。 咖啡馆:喝咖啡的场所。 阅览室:是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。 废品收购站:指主要从事废品回收的回收中心。 农贸市场:农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。 设计意图:帮助学生认识标牌上的字,引导学生在生活中自主识字。 三　词句段运用 1.介绍手工活动的过程。(板书:手工活动的过程) (1)蔡伦造纸的过程。(出示课件3) 　　剪碎或切断→浸→捣→捞→晒 有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。 ①读一读,指名读,齐读,男女比赛读。 ②看流程图,说说蔡伦造纸分为哪几步,并用这几个动词介绍蔡伦是怎样造纸的。(学生交流) (2)照样子介绍一次手工活动。 以“包粽子”为例指导介绍制作粽子的过程。 ①学生观看包粽子的视频。(出示课件4) 教师引导:仔细观察,看看包粽子是分几步完成的,每一步有哪些主要的动作。 ②学生仿照例子把观看到的包粽子的过程用流程图呈现出来。 ③学生抓住包粽子时的每一个动作,自己进行介绍练习。 ④小组交流,互相评价。(评价要点:活动的步骤是否说清楚了;所用的动词是否准确;介绍时语言是否连贯) ⑤学生选择一项自己平时喜欢的手工活动,按照上面的方法练习介绍。(出示课件5) 　　首先,将乒乓球放在布中央,反向包裹,用线紧紧扎起来,布娃娃的头和身子就有了雏形。布包裹的乒乓球做布娃娃的