第六单元（教案）2023-2024学年统编版 语文五年级下册

经开区教育集团五年级下册小学语文集体备课 单 元 六 课 题 15.自相矛盾 授课时间 主备人 陶宏春 审核人 沈海军 课时 1 总课时 教 学 目 标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习本课的生字词。 3．理解课文内容，知道自相矛盾的意思。 4.通过说、问、演等活动，了解寓意，受到教育和启发。 5.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意过程中受到启发教育。 重点 难点 1.理解寓言故事中精辟的语句，揭示其比喻义；加强朗读和复述训练。 2.明白寓言故事中包含的深刻道理。 教学 准备 准备生字卡片，教学课件。 师生活动 个性化修改 一、创设情境引新课 1．同学们，你们知道的寓言故事有哪些，谁能说几个给大家听听？ 2．谁能说一下寓言是什么呢？ (用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。) 3．今天老师要和大家一起来学习一则寓言故事。(板书课题，生读题) 二、初读课文识字词 1．朗读课文，边读边圈出文中的生字。 2．拼读生字表中的生字，记住字音、字形。 3．朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。 4．画出文中不理解的词，准备质疑。 5．这个寓言故事主要讲了些什么？同桌间互相说一说。 6．检查自学情况。 三、精读课文知文意 1．想知道这个寓言故事的内容吗？自由朗读课文。 2．那谁愿意来读读课文？ 3．这个寓言故事讲的是一件什么事情？ 师生活动 个性化修改 (1)教给学生概括故事主要内容的方法。 (2)帮助学生认识和理解“陷”(教师板书字形，动作演示“陷”)在这个故事中，是什么“陷”什么？ (3)他是怎么卖他的盾和矛的？(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。 (4)文中用了一个什么词？(誉)(板书) 4．“誉”是什么意思？(夸耀)他是怎么夸耀的？他先夸自己的(盾——坚固得很——什么矛——都不能刺破)他接着又夸自己的(矛——锐利得很——什么盾——都能刺破。) (1)谁来读读这位楚人的话。 (2)谁再来学学这位楚人夸夸自己的盾和矛。 (3)听了这位楚人的话，有人买吗？为什么？ 对，他们没买，因为他们听出了这位楚人话中有问题。有什么问题？ (他说话前后不一致，相互抵触。) 5．如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。 (1)你是一位孩子：“叔叔……______________” (2)你是一位中年人：“兄弟……，______________” (3)你是一位老人：“年轻人……，____________” 6．在围观者的反问中，那个楚人有什么反应？ (1)只能“弗能应”——“弗能应”是什么意思？(无法回答。) (2)“弗能应”可以换成哪些词？ 在围观者的反问中，那个楚国人________，回答不出来了。 (哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……) 师生活动 个性化修改 (3)他为什么无法回答？他敢试给大家看吗？为什么？ (4)拓展思维练习：如果试的话，会有什么的结果？ 如果矛刺破了盾，说明盾不____________，这跟他说的哪一句话相矛盾？如果矛不能刺破盾，说明矛不________，这跟他说的哪句话相抵触，这两种结果，最终都使他的盾和矛________________。 四、课本剧小表演 五、联系生活，明道理 1．通过学习课文和刚才的表演，你明白了什么道理？(说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。) 2．那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗？如果有，给你带来了怎样的后果？ 板 书 设 计 自相矛盾 盾　　　　　矛 坚固　　　　锐利 什么矛　　　什么盾 刺不破　　　刺得破 作业设计 1．书写生字。 2．回家把故事讲给家长听，并说说你从中明白了什么道理。 教 后 记 单 元 六 课 题 16.田忌赛马 授课时间 主备人 陶宏春 审核人 沈海军 课时 1 总课时 教 学 目 标 1．运用工具书自主学习生字词。 2．理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 3．引导学生通过读书来感悟、体会孙膑的聪明才智。 重点 难点 1.理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 2.引导学生通过读书来感悟、体会孙膑的聪明才智。 教学 准备 准备多媒体课件。 师生活动 个性化修改 一、谈话导入，揭示课题 同学们，在战国时期，有一个国家叫齐国，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。今天，就让我们回到两千多年前的战国，一起去观摩一场赛马。 二、初读课文，整体感知 1.学会本课生字，