识字7 操场上 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁;会写“打、拍”等7个字。(重点) 2.正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。(重点) 3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。(重点) 4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。(重点) 教学 课时 　　两课时。 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁;会写“打、拍”等7个字。 2.正确、连贯地读好词语。 3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。 课件。 一　创设情境,导入新课 1.“丁零零……”下课了,同学们都跑出了教室,来到操场上,他们在做哪些活动呢?观察教材第58页插图,看看图上画的是哪里,(操场)小朋友们在做什么。(拍皮球、拔河、跑步等) 2.我们今天一起来学习《操场上》。(板书:操场上)学生齐读题目。 设计意图:借助课文插图引入新课,激发学生的学习兴趣,增强识字的趣味性。 二　指导看图,认识事物 1.(出示课件1)谁能用一句话说一说你看到了哪些体育活动?(拔河　拍皮球　跳高　跑步) 2.根据学生的回答,教师适时出示词语“拔河、拍皮球、跳高、跑步”。 3.下课的时候,小朋友们还会在操场上做什么呢?(出示课件2) 同学们下课时都打过什么球呢?(指名回答) 打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球,都叫打球。 设计意图:利用插图引导学生认识事物;将看图识物和认读词语有机结合,以体现教学的层次性。 三　认字识词,学习偏旁 1.识记生字。(出示课件3) cāo chǎnɡ bá　 pāi pǎo tī 操　 场　 拔 拍　 跑　 踢 línɡ rè nào duàn liàn tǐ 铃　 热　 闹　 锻　 炼　 体 (1)学生先借助拼音自行试读,教师再指名读。 (2)教师进行有针对性的点拨:“操”是平舌音,“场、热”是翘舌音,“锻、炼”是前鼻音,“铃”是后鼻音。 (3)采用在图上认一认、说一说的方法了解字义,让学生借助图画认识生字。(出示课件4~6) (4)认识火字旁,找出带有火字旁的字读一读。 2.认读词语。 (1)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)引导学生读词语时要注意字与字的连贯。 (2)学生自由读,小组内开火车读。 设计意图:整体识记生字,引导学生充分利用已有的识字经验,采用多种方式,灵活识记。 四　学写生字 1.教师范写;学生记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。(出示课件7、8) 打　拍　跑　足　声　身　体 2.重点指导。 (1)引导学生注意生字的结构及书写规则:课文有4个左右结构的字,应关注左右的高低变化和笔画穿插。 “打”:左窄右宽,左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一些,“丁”的一横要穿插在提手旁的横下面些。 (2)比较足字旁和“足”字,注意足字旁最后两笔的变化。 “跑”:左小右大。足字旁的最后一笔是提,“包”的最后一笔竖弯钩要舒展。 “足”:上小下大。撇、捺舒展,落笔在一条横线上。 3.学生描红书中生字,并临写。 4.教师巡视并进行写字指导:人要正,心要静,一笔一画写端正。 5.投影展示学生优秀的书写作品,师生共同评价。 设计意图:引导学生归类学写生字,关注重点字的字形、结构、笔画,教会学生正确的写字方法,为学生养成良好的书写习惯打好基础。 　　在教学中,要充分发挥学生的主体地位,让学生观察、读、说,指导学生掌握学习方法,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。学习词语时,可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 2.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。 课件。 一　复习导入 1.开火车读词语。(出示课件9) 打球　拔河　拍皮球　跳高　跑步　踢足球 跳绳　踢毽　丢沙包 2.给“打、拍、跑、足、声、身、体”组词。 二　精读感悟,重点体会 1.学习第1行词语。 (1)依次出示“打球”“拔河”“拍皮球”的图片,让学生说出图上的小朋友在干什么。(出示课件10) (2)把“打”“拔”“拍”变成红色,让学生找出共同点。(这三个字都含有提手旁) 指名做相应的动作,说说为什么这三个字都含有提手旁。(“打球”“拔河”“拍皮球”都要用到手,带提手旁的字大多和手有关) (3)说说你还认识哪些含有提手旁的字。(含有提手旁的字有捉、抓、提、拎等) (4)做“给图片粘贴词语”游戏,把相应的词语粘贴在图片上。(出示课件11) (5)开火车读词语。(板书:打球　拔河　拍皮球) 2.学习第2行词语。 (1)出示“跳高”“跑步”“踢足球”的图片,说出图片中的小朋友在干什么。(出示课件12) (2)把“跳”“跑”“踢”