10 彩虹 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁;会写“那、着”等7个字。(重点) 2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。(难点) 3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。(重点) 教学 课时 　　两课时。 1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁;会写“那、着”等7个字。 2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文。 课件。 一　创设情境,激发兴趣 1.猜谜语。(出示课件1) 　　一座天桥弯又弯,七种颜色真好看, 雨后才往天上挂,行人汽车不能上。 (打一自然物) 你能猜出这个谜语吗?(彩虹) 2.彩虹能引起作者哪些丰富的想象呢?我们走进课文看一看吧。(板书:彩虹) 3.学生齐读课文题目。 设计意图:用谜语导入新课,激发学生的学习兴趣,引起学生探究的欲望。 二　初读课文,读中识字 1.初读课文。 学生轻声读课文,教师给出自读要求。(出示课件2) 　　(1)自由读课文,读准字音,读通句子。 (2)标出自然段序号,想一想课文主要写了什么。 2.识字游戏。 (1)教师:小乌鸦知道小朋友们都很聪明,想来考考大家呢!(出示课件3) 虹　座　浇　如 提　洒　挑　兴　镜　拿　 照 千　裙 小乌鸦站在苹果树上,每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果,并让他当小老师带领全班同学读一读。 (2)分小组开火车读。 (3)全班齐读。 3.交流识字。同桌互相认读生字,交流你是怎么认识这些字的。 字形上,课文生字以合体字为主,可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。 (1)借助字的特点识记:如,“挑、镜”是形声字,可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。又如,“拿”是会意字,合手为拿。 (2)辨一辨识记:认识新的偏旁“衤”,区分衣字旁和示字旁,初步了解含有衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”,了解两个字所表示的不同意思。 (3)做动作识记:“提、洒、挑”是表示动作的词,可以通过做动作的方法来识记。 (4)组词识记:课文生字可以组成一些常用词语,引导学生读一读,巩固生字。 浇:浇水、浇花　 提:提高、提问 挑:挑水、挑食 洒:洒水、洒落 兴:高兴、扫兴　　镜:镜子、镜头 拿:拿起、拿手　　照:照片、拍照 4.教师指导朗读带有“的”字的复杂短语。 先从较短的短语朗读,读出事物的特点,再逐层展开读。如,“树上的秋千”—“门前树上的秋千”—“系在门前树上的秋千”—“你系在门前树上的秋千”逐层指导,把词组读正确、读明白。 设计意图:通过识字游戏,激发学生的识字兴趣,同时运用多种方法帮助学生识记生字,体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。 三　再读课文,整体感知 1.同桌互读课文。 2.指名分段读课文,也可以采用其他形式读。 3.全班齐读课文。 4.读一读,想一想。 (1)“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么?(出示课件4) 　　爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗? (板书:提水壶帮爸爸浇田) (2)“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么?(出示课件5) 　　妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗? (板书:拿镜子给妈妈照着梳头) (3)“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么?(出示课件6) 　　 哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?你看见了,高兴吗? (板书:荡秋千给哥哥看) 5.再次齐读课文。 设计意图:让学生从整体上感知课文内容,通过反复朗读,把课文读正确、读流利。 四　指导书写,培养习惯 同学们都很喜欢那只聪明的小乌鸦吧,你们帮小乌鸦想了很多识字的办法,现在它又找来一些带有生字的苹果,让我们一起来学习这些生字吧!(出示课件7、8) 那　着　到　高　兴　千　成 1.教师范写生字,学生仔细观察笔画、笔顺。 2.重点指导:那、到、千。 “那”:左宽右窄。横撇弯钩一笔写成,末竖要写得长一些。 “到”:左宽右窄。“土”下面一横变成提,竖钩挺直有力。 “千”:第一笔是短撇,不是横,与“干”区分开。 3.学生描红、仿写,教师巡视指导。 4.学生临写,同桌互相评价。 设计意图:让学生了解生字的笔画、笔顺、间架结构,规范学生的书写,让学生养成良好的写字习惯。 五　当堂作业,反馈检查 听写这节课学习的7个会写字。 　　1.课文的重点依然是识字、写字。在识记生字时,注意启发学生运用自己的识字经验识记生字。学生可以用部件分析法识记生字,也可以用组词法识记生字。在学写生字时要提醒学生严格按照笔顺去描红、临摹,把字写规范、写美观。 　　2.在这节课中,要