5 树和喜鹊 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、觉、乐”;会写“单、种”等7个字。(重点) 2.通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。(重点) 3.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。(难点) 教学 课时 　　两课时。 1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、觉、乐”;会写“单、种”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 课件。 一　谈话导入 今天,我们要学习的课文是《树和喜鹊》。(板书:树和喜鹊) 看到题目,你想知道什么?现在,让我们走进课文,去看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情。 设计意图:引入新课,激发学生的学习兴趣,引起学生一探究竟的欲望。 二　初读课文,扫清障碍 1.学生初读课文,教师提出自读要求。(出示课件1) 　　(1)读准字音,不认识的字查字典或请教老师、同学。 (2)读通句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇课文一共有几个自然段,标出自然段序号。 2.检查自读情况,扫清字词障碍。 (1)教师出示会认字和多音字,学生识记生字。(出示课件2) zhè zhǐ wō ɡū dān zhònɡ dōu 这 只　 窝　 孤　 单　 种　 都 lín jū zhāo hū jiào lè 邻　 居　 招　 呼 　 觉　 乐 ①自由练读,教师适时指导、正音。 “邻”是前鼻音,不要受到后鼻音“令”的影响。 “呼”在“招呼”一词中读轻声。 ②运用多种形式识记生字。 加一加:子+瓜=孤　令+阝=邻 比一比:“静”和“青、清、晴、请、情”相比较;“都、邻”都是双耳旁的字,可一起比较。 利用图片识记生字“窝”:观察鸟窝的图片,想想还有哪些窝,从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。(出示课件3) 结合生活经验识记“招、呼”:想想打招呼的样子,了解“招呼”一词的意思。 ③学习多音字。(出示课件4) 只　　觉 乐 学以致用,给加点的字注音。(出示课件5) 　　这里只(　　)有一棵树和一只(　　)鸟。 我觉（ ）得下雨天适合睡觉（ ）。 听音乐(　　)使我快乐(　　)。 ④开火车读,指名读 (2)认读课文新词。(出示课件6) 　　从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳 后来　邻居　快乐　安安静静 ①同桌互读。同桌读得有困难的地方帮他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 ②谁能大胆、响亮地读给大家听?指名读。 3.指导朗读,读准“一”的变调。 (1)圈出带“一”字的词语。(出示课件7) 一棵树　一个鸟窝　一只喜鹊　天一亮 一起　天一黑 (2)自己先尝试着读一读,然后把词语放在句子中读准确。 (3)指名读,同桌互读。 4.初步感知课文内容。 (1)从前的树和喜鹊为什么感到孤单? (因为那时只有一棵树,一只喜鹊,他们没有同类朋友) (2)后来怎么样了?(后来这里种了好多好多树,很多喜鹊到这里住) (3)树和喜鹊感觉怎么样了?(树很快乐,喜鹊也很快乐) 设计意图:让学生初步感知课文内容,扫清字词障碍,为深入学习课文做好准备。 三　指导写字 1.教师范写,学生观察。(出示课件8、9) 单　种 居　招　呼　快　乐 (1)学生观察生字的特点及生字在田字格中的位置。 (2)教师重点指导“居、招、呼、快”的书写。 ①回忆半包围结构的字的书写规律,指导“居”字的书写。 “居”:尸字头上部要小,撇要长;“古”的横向右伸出尸字头外。 ②结合“招、呼、快”的书写,进一步巩固“左窄右宽”的字的书写规律,同时引导学生关注右边穿插到左边的笔画的书写。 “招”:右上部“刀”的撇穿插到提手旁的提的下边,“口”略扁。 “呼”:左窄右宽,左低右高。口字旁要写在横中线上面,右部的横穿插到口字旁下面。 “快”:左窄右宽,左右同高。竖心旁左点垂,右点平;右部撇、捺舒展。 2.学生在书上描红,教师巡视指导。 3.学生在田字格中练习书写,教师巡视指导。 4.实物投影,展示学生的优秀作品,师生评议。 四　课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识了喜鹊和树,还认识了许 多生字朋友。下节课,我们再一起学习课文讲了什么内容。 　　生字教学扎实有效。生字是低年级教学的重点,教师从字的音、形、义三个方面进行教学,认读、识记、书写相结合,达到了较好的效果。 1.通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文,通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。 课件。 一　复习导