识字4 猜字谜 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左”等7个字。(重点) 2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。(重点) 3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。(难点) 教学 课时 　　两课时。 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左”等7个字。 课件、生字卡片。 一　字谜游戏,激趣导入 猜字谜,说说你是怎样猜出来的。(出示课件1)(板书:猜字谜) 　　1.一加一不是二。(王) 2.一人一张口,口下长只手。(拿) 3.八十八。(米) 设计意图:通过猜字谜,激发学生的学习兴趣,引发他们探究的欲望。 二　学新词,认生字 1.同学们,我们一起来开小火车。(开火车读词语)(出示课件2) xiānɡ yù xǐ huan zuì pà gōng jī yǔ yán hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ 相 遇　 喜 欢 　最 怕　 攻 击 语 言　 互 相 令 人 感 动 wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zì mí zuǒ yòu hónɡ huo jí shí yǔ 万 里 无 云　 纯 净 　 字谜　 左 右　 红 火　 及 时 雨 (1)横着开火车。 (2)竖着开火车。 (3)开双轨列车,看谁开得快。 (4)开双轨列车,先读读词语,再选择词语说一句话。 (教师指导学生读准平舌音“字、左”,翘舌音“纯、时”,前鼻音“欢、言、万”,后鼻音“相、令、动、净、红”) 2.识记生字。 (1)熟字比较:“今”加一点就是“令”;“方”去一点就是“万”。 (2)字源识字:“喜”上面的“壴”表示擂鼓庆祝,下面的“口”表示欢笑。“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。 (3)口头组词,在认读中识记: 遇:相遇、遇见　纯:纯真、纯白 净:干净、净化　 互:互动、互助 言:语言、方言 设计意图:鼓励学生多元识字,帮助学生扫清字词障碍,归还学生的主动权,确定学生学习的主体地位。 三　找朋友,学偏旁 1.认识又字旁、两点水2个偏旁。出示含有这两个偏旁的生字卡片,并分发给学生。 又:欢　对　双　难　鸡　观 冫:冷　凉　冰　冻　冲　决　次　准 2.同学们,你们想找到自己的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏吧,请大家找一找和自己有相同偏旁的字的同学做好朋友。 学生1:找啊找,找啊找,谁是我的好朋友? 学生2:我是你的好朋友。 全体学生:对对对,“欢”是“观”的好朋友。 教师:大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。 设计意图:通过“找朋友”的游戏,激发学生的学习兴趣。 四　指导书写 1.(出示课件3、4)学生观察,想想书写这几个字时应注意什么。 字　左　右　红　时　动　万 2.教师范写,边写边指导。重点指导“字、红”的书写。 “字”:上下结构。宝盖头的宽度要适中,“子”的末横要比宝盖头略宽。 “红”:左右结构。左窄右宽,绞丝旁的三个笔画要写得紧凑,“工”字要写得平稳。 3.学生描红、练写,教师巡视指导。 4.组内互评,全班展示,讲评。 设计意图:让学生抓住写字要点,攻破难点,养成良好的书写习惯。 　　在教学中,教师应确立学生学习的主体地位,让学生读、想、说,发挥学生的主动性,指导学生掌握学习方法,调动学生学习的积极性。 1.能根据谜面及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。 2.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 课件。 一　复习导入,激发兴趣 1.复习词语。(出示课件5) 相遇　喜欢　最怕　攻击 语言　互相　令人感动 万里无云　纯净　字谜　左右　红火　及时雨 (1)指名认读词语。 (2)开火车认读词语。 2.齐读课文。 设计意图:在复习字词的基础上导入新课,为学生学习课文扫清障碍。 二　初读课文 1.多么有趣的字谜,我们一起来读一读吧!(出示课件6) (一) (二) 左边绿,右边红, “言”来互相尊重, 左右相遇起凉风。 “心”至令人感动, 绿的喜欢及时雨, “日”出万里无云, 红的最怕水来攻。 “水”到纯净透明。 2.朗读指导。 (1)第一则字谜节奏轻快,请同学们边拍节奏边读,读出韵律感。 (2)第二则字谜的每一句都含有一个四字词语,要读好句子的停顿。(出示课件7) 　　“言”来/互相尊重,“心”至/令人感动, “日”出/万里无云,“水”到/纯净透明。 三　学习字谜 1.学习第一则字谜。 (1)学生自读,教师范读。(出示课件8) 　　左边绿,右边红,左右相遇起凉风。 绿的喜欢