识字2 姓氏歌 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什”等7个字。(重点) 2.正确朗读课文,背诵课文。(重点) 3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。(难点) 教学 课时 　　两课时。 1.认识“姓、氏”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什”等7个字。 2.采用多种方法诵读课文,正确朗读课文。 课件、名字卡、姓氏卡片、《写字册》。 一　谈话启发,导入新课 同学们,我们中华民族拥有悠久的历史、灿烂的文化,我国的经典诗文有很多,你们知道哪些呢? 学生讨论交流。 教师引导:我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。今天我们就来学习和《百家姓》有关的内容。(板书:姓氏歌) 设计意图:激发学生的学习兴趣,引发他们探究的欲望。 二　诵读汇报 1.(出示课件1)齐读《百家姓(节选)》。 赵　钱　孙　李　周　吴　郑　王 冯　陈　褚　卫　蒋　沈　韩　杨 朱　秦　尤　许　何　吕　施　张 孔　曹　严　华　金　魏　陶　姜 2.请同学们说说《百家姓》里都有哪些姓氏。(学生自由回答) 设计意图:让学生通过了解《百家姓》,对中国的姓氏文化产生兴趣。 三　游戏活动,指导正音 1.(出示课件2)学生边拍手边读《姓氏歌》。 　　你姓什么?我姓李。什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。 古月胡, 口天吴,双人徐,言午许。 中国姓氏有很多,赵、钱、孙、李, 周、吴、郑、王,诸葛、东方,上官、欧阳…… (1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。 (2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的名字里藏有这个姓氏。 (3)做“拼一拼”游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如,将“弓”和“长”拼成“张”。 2.学生再读《姓氏歌》,教师指导正音。 (1)韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近,在有些地区,这些字的字音容易混淆,读课文时可让学生借助拼音读准字音。 (2)“姓”为后鼻音,“氏、赵、周”为翘舌音,“孙”是平舌音,教师要重点正音。 设计意图:通过游戏活动,激发学生的学习兴趣,扫除阅读障碍。 四　识字写字,学习偏旁 　　1.识记生字。(出示课件3) xìnɡ shì lǐ zhānɡ ɡǔ hú wú 姓　 氏　 李　 张　 古　 胡 吴 zhào qián sūn zhōu wánɡ ɡuān 赵 钱 孙 周　 王　 官 (1)学生借助拼音认读生字。 (2)让学生用“加一加”的方法识记生字。 木+子=李　弓+长=张　口+天=吴 (3)引导学生结合生活经验认读“姓氏、张口、张开、花钱、子孙”等词语。 2.学习偏旁。 (1)认识弓字旁、走字旁和金字旁(“钅”)。 (2)找出带有这些偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与金属有关。 (3)指导书写弓字旁、走字旁和金字旁(“钅”)。 3.学写生字。(出示课件4、5) 姓　什　么　双　国　王　方 (1)学生观察生字在田字格中的位置。 (2)教师范写并指导。 “姓”:左窄右宽。右部“生”的第二笔横起笔在横中线上,末横最长。 “国”:方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。 (3)学生描红书中的生字,并在《写字册》上描红、仿影、临写。 (4)教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 设计意图:教会学生识字、写字的方法,为学生学习生字积累经验。 　　教学时,教师要特别重视文中各个组成部分的整合。教师可先借助游戏活动让学生朗读课文,初步了解课文内容;然后在学生读通课文的基础上,指导学生识字、写字,学习新偏旁。 1.正确朗读课文,背诵课文。 2.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。 课件。 一　复习导入,自主学习 同学们,今天我们继续来学习《姓氏歌》。 请同学们借助拼音,读一读儿歌,看谁能把字音读正确。 设计意图:回顾上节课所学的内容,让学生加深对课文内容的理解。 二　合作分享,反馈点拨 1.小组合作学习。 (1)看看儿歌中,哪些字的读音不容易读准。小组内先互相说一说,再一起读一读。 (2)这些姓氏中,哪些是你熟悉的或是比较了解的?小组内相互说一说。 2.指导读儿歌。 (1)指名读,开火车读,齐读。 (2)教师指导:第1小节中前4行,可以互相问答着读一读,后2行可以拍着手读一读;朗读第2小节时,要关注姓氏之间的停顿,以及单姓与复姓的节奏变化,姓氏之间要读出节奏感。 　　3.学习儿歌。 (1)让学生一节一