识字1 春夏秋冬 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.通过看图,识字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。(重点) 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。(难点) 教学 课时 　　两课时。 1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬”2个字。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法,了解词和短语的意思。 课件、《写字册》。 一　创设情境,导入新课 1.同学们,你们还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一背。 　　2.(出示课件1)谁能说说这四幅图分别画的是哪个季节的景物?你看了之后有哪些感受?你觉得哪里美? 3.同学们,四季的景色真是太美了!这里还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?今天我们就一起来学习《春夏秋冬》。(板书:春夏秋冬) 设计意图:通过展示四季景物的图片,激发学生的学习兴趣,为下面教学渲染美好的气氛。 二　指导看图,认识景物 1.欣赏图片,谁能用一句话说一说自己看到了哪些景物?(出示课件2) 2.根据学生的回答,教师适时引导,让学生结合图画和生活经验认识景物。 春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,雨又急又大) 秋霜:“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白的) 冬雪:大家比较熟悉“冬雪”,下雪时,我们都做什么游戏呢?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 设计意图:让学生结合图片认识四季的景物,初步了解四季景物的特点。 三　图文对照,认字识词 1.同学们,你们看,生字宝宝们正排着队,等着我们去认识呢!(出示课件3) chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù 春　 冬　 风　 雪　 花 　飞　 入 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí 霜　 吹　 落　 降　 飘 　游 　池 (1)教师先让学生借助拼音自行试读,再指名读。 教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,韵母是un;“春、霜、吹、池”都是翘舌音;“花、霜、落、降、飘”都是三拼音节。 教师范读或领读。 (2)识记生字。(出示课件4) shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 (板书:霜　吹　落　降　飘　游　池　入) 同学们,你们有什么好的办法记住这些生字吗? ①形声字识字。如,霜是水汽在温度很低时出现的一种凝华现象,跟雪很类似。“雨”是表义的,“相”是表音的。飘,“风”是表义的,“票”是表音的。 ②熟字比较。如:人—入　他—池 ③动作演示。课文有6个生字是动词:吹、落、降、飘、游、入。 根据动词的特点,可以借助动作,帮助学生理解字义。如,引导学生边读生字边用肢体动作来表示;边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法,引导学生了解字义。 ④组词拓展。 降:下降、升降、降落伞 落:落地、落叶、花开花落 飘:飘落、飘来飘去 (3)学习新偏旁。[板书:雨(雨字头)　(双耳旁)] ①观察“霜”字,认识雨字头。 比较“雨”和“霜”,重点观察“雨”字变成雨字头后的变化。 ②观察“降”字,认识双耳旁。 2.学生借助图片理解词语和短语。(出示课件5、6) (1)借助图片认一认,说一说有关四季景物的特点。如,说一说花的颜色,草的颜色,鱼、鸟的特征。 (2)反复朗读,巩固词语和短语。(学生自由读) ①朗读时要作合适的停顿:春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。 重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。 ②教师借用对韵歌的形式,通过一对一答的方式和学生合作朗读,使学生读得有滋有味。如: 教师:什么吹?　学生:春风吹。 教师:什么落?　学生:夏雨落。 (师生对答读,男女生对答读) 设计意图:根据生字的特点分类教学,突出难点。帮助学生扫清字词障碍,为学生学习课文打下坚实的基础。 四　指导写字 1.认读生字,读准字音,明确学习生字“春、冬”。(板书:春 冬)(出示课件7) 教师范写,重点指导“春、冬”2个字。 “春”:上面三横要注意长短的变化,第三横稍长;撇、捺要舒展,宽度超过最长横;下面“日”的宽度与上面第二横差不多。 “冬”:折文要上小下大,横撇和捺要舒展;底下两点要写在一条直线上。 2.记忆生字的笔顺,观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中的生字,并在《写字册》上描红、仿影、临写。 3.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 4.教师投影展评并进行写字修正。 设计意图:培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为学