第2课 沙质土、黏质土和壤土（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

第2 课 沙质土、黏质土和壤土 一、教材分析 “沙质土、黏质土和壤土”是冀人2017版《科学》四年级下册第1单元“土壤和水”的第2课。本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨土壤的组成、不同土壤的渗水性，保水性、土壤流失等问题。调查我国的河流、湖泊，了解我国的淡水资源，树立节约用水意识，同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感。本课由三个活动组成。第一个活动是“比较不同类型的土壤”， 通过观察土壤颗粒大小，区分沙质土、黏质土、壤土，知道土壤中既有小石子、沙粒、腐殖质等非生物，还有小虫子、细菌、真菌等生物；第二个活动是“比较不同土壤的渗水能力”，通过简单的实验探究沙质土、黏质土、壤土的渗水能力;第三个活动是“观察豆苗在三种不同土壤中的生长状况”通过对豆苗生长状况的观察，了解不同农作物适合不同的土壤种植；应用与拓展，调查适合在不同土壤中生长的植物。 二、学情分析 本课是在学生已经了解“土壤的组成”后展开的后续学习。学生对不同类型的土壤是怎样划分的产生兴趣，不同类型的土壤是根据土壤颗粒大小划分的吗？不同类型土壤的渗水性、保水性、保肥性和透气性都一样吗？为什么不同的植物要种植在不同类型的土壤里等问题学生极想知道。根据四年级学生的生理和心理发展水平，教科书的重点是放在发展学生的实验、对比、观察和描述能力上的。因此，本课的重点在于学生如何控制实验条件，开展实验观察活动，探究不同土壤的渗水性及同一种植物在不同土壤中的生长情况的观察，培养学生的观察能力、描述能力和推理能力；最后，引导学生调查不同土壤中生长的植物，理解不同土壤有不同的特性，从而能应用已有的科学知识分析农作物的种植与土壤特性的关系，发展学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。 三、课标要求 内容要求：10.3 岩石和土壤 3~4年级④知道土壤的主要成分，观察并描述沙质土、黏质土、壤土的特点，举例说出它们适宜生长的植物 四、教学目标 科学观念：知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点，能举例说出适合生长在不同土壤中的植物 科学思维：能根据土壤颗粒大小对土壤进行分类，能利用控制变量的方法设计简单的实验， 探究实践：能通过观察了解土壤的基本特点，通过实验了解不同土壤的特点及不同质地的土壤适宜生长的植物，初步具备记录实验过程、整理实验结果、得出实验结论和沟通交流的能力 态度责任：对不同类型土壤的特性及适合种植的植物表现出探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识 五、教学重难点 重点：知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点； 难点：控制变量设计实验，描述实验过程，整理实验结果，认识土壤资源对植物生长的重要性； 六、教学准备 教师准备：壤土、沙质土和黏质土样本，烧杯，水，塑料瓶、剪刀、纱布、毛巾等 学生准备：学生活动手册，记录笔。 七、教学过程 （1） 情景导入 在生活中，我们经常看到不同类型的土壤，如陶艺用土“黏黏的”，沙画用土“细细的”那么，不同的土壤有哪些不同的特点？今天我们就一起研究与比较一下这些不同的土壤。 （2） 探究与发现 1、 比较不同类型的土壤 讲述：科学家根据土壤颗粒的大小，将土壤分为沙砾、沙、粉沙和黏土。根据含沙和黏土的多少，又将土壤分为沙质土、黏质土和壤土。 .教师出示“壤土、沙质土和黏质土”样本，提出探究任务一：“我们首先借助感官观察这些土壤样本”，①用眼睛看一看， 比较沙质土、黏质土和壤土 颜色的深浅。③用手搓一搓，比较沙质土、黏质土和壤土颗粒的粗细。④用手握一握，比较沙质土、黏质土和壤土成团的难易。并把观察结果记录下来。 比较项目 比较 比较项目 土壤类型 沙质土 黏质土 壤土 颗粒粗细 较粗 最细 较细 颜色深浅 较浅 最深 较深 成团难易 很难成团 容易成团 较易成团 ........ 土壤颗粒最细的是黏质土，最容易成团的是黏质土。 提问：“不同土壤的成分有什么不同？哪种土壤的沙粒含量多？” 提出探究任务二：“利用分层法实验观察土壤的成分” 提示实验步骤 （1）把适量的土壤样本慢慢倒入水中； （2）不断搅拌，让土壤在水中完全打散； （3）静置不动，在出现清晰的土层后观察并记录分层的情况。 根据观察结果和实验现象，学生汇报三种土壤样本的成分 沙质土壤：沙粒多、黏粒少 黏质土壤：沙粒少、黏粒多 壤土：沙土和黏粒居中 2、比较不同土壤的渗水能力 沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力，那么，哪种土壤渗水能力强，哪种渗水能力弱呢？ 提出探究任务三：实验研究与比较三种土壤的渗水性。 教师提问：“怎样比较土壤的渗水性呢？这个实验需要注意改变哪些条件，保持哪些条件不变呢？” 引导学生从渗水速度、渗水量的方面进行思考。提示学生关注对比实验中土壤样本用量和添加的水量因素。 实验