第五课 我们的社区 （教学设计）人美版（2012）美术三年级下册

第五课《我们的社区》教学设计三年级下册 教学目标： 1．观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画拼贴的形式来表现社区新貌。 2．培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3．通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 重点：用绘画拼贴的方式表现社区中人们活动的场景。 难点：人物的动态及画面的组织。 教学准备：长卷轴、彩色卡纸、绘画工具等 教学过程： 一、导入谈话 师：老师想邀请同学们跟随我一起去看看我童年记忆中生活的地方，在我的记忆中，我童年出生的地方是一个小村庄，它邻着沂河边，风景优美，外出远门的时候只能骑自行车离开，那时候的我，经常去小卖部买一根冰棒徒步去沂河摸鱼抓虾，然而随着时代的发展，社会的变迁，我记忆中的村庄已经变成了一座座高楼大厦所组成的社区，快看，我就是我现在生活的社区，环境优美，设施丰富，有门卫有物业、健身器材、滑滑梯、有超市、有喷泉，附近来来往往的街道上有饭店有银行有小朋友喜欢的零食小铺，处处充满了现代气息，也许在不久的将来，我们的社区会变得更加高级，那同学们有没有想过用我们手中的画笔记录下现在社区的样子，今天让我们一起变成小小居民走进第五课我们的社区。板书课题 二、新授 1. 社区的定义 师：通过老师分享的图片，哪位同学来说一下什么是社区？ 生：社区就是我们居住的小区。 生：就是我们生活的地方。 师：出示社区的定义。 2.学生分享 师：老师刚刚分享了自己的社区，同学们能不能和老师分享一下你们的社区环境吗？你住在什么小区？附近都有什么？板书社区环境 同学 1：我住在小区，我们小区里有门卫岗亭、超市、停车场，还有医务室等。 同学 2：我住在小区，我们社区有供人们使用的健身器材、还有孩子们玩耍的滑滑梯，还有宣传栏等。 板书：建筑、设施 师:感谢小组同学们让我了解了你们的社区，你们的生活经验都很丰富，随着我国社会的飞快进步，社区的变化日新月异，社区里的公共设施也越来越健全，那这些公共设施是为谁提供了便利？ 生：人们、我们板书：人物 三、小练手（人物动态） 师：是的，不同的社区环境都存在人们生活的痕迹，我们来做一个连连看的小游戏，把环境和对应的人物活动序号连起来。哪位同学来试一试？出示图片学生举手回答师奖励 师：你对于人物与环境的关系掌握的非常到位，正是有了人们多姿多彩的活动，社区才变成了一个既温暖又有烟火气的地方。那我们要如何去表现人物动态呢？同学们会不会画火柴人呢？ 生：会 师：在这里老师请来两位小朋友，他们在干嘛？ 生：走路、跳绳下面请小组长摆一摆，其他同学观察后用火柴人的形式把人物动态表现出来，倒计时一分钟。（学生画） 师：两位同学动态画的非常的准确，那老师再来简单添画他们的头发五官和服装，这样一个完整的人物动态就表现出来了。 四、小组探究（人景关系、画面组织） 师：看来人物动态已经难不倒同学们了，那我们还需要添画什么去表现社区呢？ 生：背景环境 师：是的，我们表现社区的的时候还需要把环境设施添画到人物的周围，老师要升级难度了。我准备了四幅相同的背景图片和 10个动态一样的人物，大家根据人物的位置去拼摆一下，看看怎么样处理人物之间、人物和景物之间的关系呢？看一看哪个小组画面组织的更合理，在拼摆的时候同时思考以下问题。 1.这幅画表现了什么内容？ 2.人景关系时怎样的？ 3.人物的动态是怎样的？表现人物的位置关系时应注意什么？ 4.人物还可以出现在哪些地方？ 生：四个小组去拼摆并展示，根据问题介绍你们小组时如何解决问题的？ 师：老师觉得每个小组都有不同的想法，再运用人物的近大远小，人物与景物的遮挡关系合理的组织画面。这幅社区画是以儿童画形式去表现的，我们还能用什么方式去表现呢？ 五、欣赏作品 出示课本学生作品，小组讨论师：哪位同学来说一下？生：鸟瞰社区是用线描表现的，海岛渔村是用国画形式表现的，晨练和和谐社区是用刮画形式表现的。师：这些小朋友通过不同的角度去表现了自己的社区让我们对于社区的表现方法又有了更多的了解，其实不仅这些小朋友喜欢去表现自己的社区，大师们也喜欢用独特的形式去表现社区，我们来看一下德国著名的艺术家马丁哈克的作品，你有什么样的感受？出示作品 生：他表现的什么内容？ 师：他使用剪纸拼贴的方式表现社区生活的。我们每个人都有自己的社区，每一个场景，每一个人物活动，都让社区充满了生活气息，老师周末的时候最常去的就是社区的超市了，下面来看一下老师是怎样表现社区场景的，视频示范六、学生实践作业我们作为社区的小主人，你们想表现社区哪一个场景的人物活动呢？小组合作，运用画、剪、贴等方法制作拼贴社区。 作业要求： （1）小组合作表现社区中的设施和人物。 （2）表现场景时，要有人物之间、人物与建筑物之间的前后层次，要有遮挡关系。 （3）画面要有主次关系。 五