第19课社会生活的变迁教学设计-2023-2024学年八年级历史下册教学设计

八下历史教学设计 备课组：初二历史组 课题 第19课 社会生活的变迁 日期 课型 新授课 授课班级 八年级 主备人 目标 确立 依据 课标摘录 一、内容要求：从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。 二、学业要求： 2.1 能够了解中国现代史发展的基本线索和重要事件、人物、现象;能够理解中国走社会主义道路的历史必然性和探索这条道路的艰巨性和曲折性。(唯物史观、时空观念、历史解释) 2.2 能够搜集、分析重要的历史文献资料，学会社会调查的方法，加强对所学内容的理解与解释。(史料实证、历史解释) 2.3能够通过改革开放以来中国在各个领域取得的成就、家乡的巨大变化和综合国力的不断提高，增强爱国、爱家乡的情感，培育和践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信(历史解释、家国情怀) 教材分析 本课是第六单元的第二课，新中国成立后，人们的衣、食、住、行等方面都发生了翻天覆地的变化，人们的生活发生了根本变化，生活水平不断的改善提高。随着人们收入的增加，休闲娱乐也成为人们正常生活的一部分，生活方式发生了重大变化。而且新中国成立后，我国不断加大对交通运输和电信事业的投资，虽然起步较晚，但发展迅速，便利了人们的生活也改善了人们的观念。 学情分析 通过三个学期的学习，学生已经有了一定的知识积累，有利于理解教师教授的内容，但是，对于八年级学生来说，感性认识比较强，而本课只让学生掌握一定的史实是不够的，教师要引导学生由感性认识上升到理性认识。鉴于本课内容涉及到人们的日常生活方面，都是学生能切身感受到的，如何调动学生的积极性来参与教学，这需要教师下一番功夫，因此，教师有必要充分利用身边一些熟悉的材料作为教学资源，同时增添一些材料作为对教材的补充，以调动学生的积极性和帮助学生透过现象看到事物的本质，从而得出规律性的认识。 学习目标 评价任务 １.通过自主阅读材料、结合课本内容，小组合作，分析我国改革开放前后的变化，具体表现在哪些方面？（衣、食、住、休闲娱乐） A(优秀) B(良好) C(需努力) 一、语言表达 语言表达A：能够用自己的语言进行流畅准确的表达，有理有据、逻辑完整。 语言表达B：借助课本和材料进行表达，语言流畅。 语言表达C：语言表达欠缺，需要教师积极引导，加强表达训练。 二、学习内容 学习内容A：史实精准，时空明确，能够准确完整的交出答卷。 学习内容B：交出答卷，史实比较准确，但是答卷的完整性欠缺。 学习内容C：不能完成设计的答卷，需要同桌之间补充答卷内容。 三、学习态度及参与度 学习态度及参与度A：学习态度积极，在活动中能够起引领作用，参与度极高，思维活跃，表现力强。 学习态度及参与度B：学习态度比较积极，参与度比较高，有一定的表现力。 学习态度及参与度C：学习态度消极，不参与，思维单一。需要教师多鼓励，多引导，多关注学生的学习状态。 ２.通过自主阅读材料、结合课本内容，小组合作，分析新中国成立前后，我国的交通、通信有哪些方面的发展？ ３.通过本课的学习，小组合作讨论社会生活变迁的原因。 课前 预习 1.我国改革开放前后人们的日常生活变化，具体表现在哪些方面？（衣、食、住、休闲娱乐） 2.新中国成立后，我国的交通、通信有哪些方面的发展？ 3.思考社会生活变迁的原因。 课堂 导入 1.明确课题的两个关键词。 2.展示潍坊市区的老照片，让学生直观感受改革开放前市区的旧景观。 老师设问：假设你是《潍坊日报》的记者，要报道社会生活的变化，可以从哪些途径去了解情况呢？ 学习过程 学习目标 学习活动 评价标准 目标1 阅读材料、结合课本内容，小组合作，分析我国改革开放前后的变化，具体表现在哪些方面？（衣、食、住、休闲娱乐） [设计意图]：表格归纳的形式简洁清晰。有利于培养学生分析归纳的能力。 目标2 阅读材料、结合课本内容，小组合作，分析新中国成立后，我国的交通、通信有哪些方面的发展？ [设计意图]： 利用改革开放前后出行方式、交通基础条件和通信技术、互联网技术使用的鲜明对比，给学生造成关于“变化”的直观视觉冲击。 目标3 通过本课的学习，小组合作讨论社会生活变迁的原因。 [设计意图]：讨论法符合启发式原则，有利于培养思维能力和学习主动性在小组讨论中发散思维，联系中共十一届三中全会作出改革开放的伟大决策、思想的不断开放、人民的辛勤劳动等，从而加深对社会生活变迁原因的认识。 课堂小结 当堂达标 1.“50年代看阳光，70年代看墙上（钟表），80年代看手上（手表），90年代看腰上（手机）”的现象主要反映了(