第14课 海峡两岸的交往 2023-2024学年八年级历史下册教学设计

课时教学设计 备课组：初二历史 设计人： 使用人： 课题 第14课 海峡两岸的交往 日期 课型 新授课 授课班级 编号 目标 确立 依据 课标摘录 《2022年历史课程标准》要求：①知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义；②了解实现中华民族伟大复兴的重要意义。 教材分析 《海峡两岸的交往》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第二单元第14课的内容。其主要涉及了我国解决台湾问题的基本方针“和平统一，一国两制”，推动两岸关系的和平发展，新时代推进祖国完全统一的方略。 学情分 析 已备知识、能力：八年级学生掌握了一定的历史知识和学习方法，但对史实的分析缺乏深层次思考。本节课，教师将感性的、零散的知识进行梳理，引导学生了解海峡两岸交往的史实。再通过近、现代国防对比，拓宽、加深学生思维，让学生从直观感受到深入理解，最后得出结论。 不足之处：逻辑思维能力有一定基础但仍有所欠缺，阅读、分析、自我表达能力处于养成过程中，须进一步提高。 年龄特点：初二学生性格活泼、积极热情，参与度较高。 学习目标 评价任务 1.通过研读材料和图片，了解解决台湾问题的基本方针。 了解毛泽东、邓小平等领导人对台的方针；了解“九二共识”和汪辜会谈； 2.通过教师讲解和阅读教材，了解推动两岸关系的和平发展采取的措施 了解江泽民的八项主张、人大的《反分裂国家法》、“和平之旅”和“三通” 3.通过研读材料和图片，了解新时代推进祖国统一的方略。 明确习近平会晤马英九的意义，与台独势力斗争的必要性；了解《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书的作用；中共二十大对台工作的指向。 课前 预习 课堂 导入 展示于右任的诗《望大陆》“ 同学们思考一下，这首诗反映出一个什么问题?” 由此引出两岸统一，过渡到本节课的学习。 学习过程 学习目标 学习活动 达标评价 目标1 一、解决台湾问题的基本方针 （一）党和政府对台湾的方针 1.图片史料:展示全国人大常委会发表《告台湾同胞书》。 从该史料中我们可以获得那些信息？ 学生回答。 教师总结：（1）从1979年开始中国人民解放军奉命停止对金门和马祖的炮击；（2）海峡两岸实行通邮、通航、通商；欢迎台胞到大陆探亲、旅游、考察、经商等；（3）两岸局势走向缓和。 2.了解毛泽东、邓小平对台湾的方针 学生阅读课本第一段后分析回答 学生回答。 教师总结：（1）50年代中期党和政府确立争取和平方式解放台湾；（2）毛泽东：“三十六计，和为上计”；（3）邓小平“和平统一，一国两制” （二）台湾对两岸关系的态度：台湾调整“三不”政策 1987年，台当局开放台湾居民赴大陆探亲，并逐步采取了一些开放措施。 下面两幅图是台湾居民赴大陆探亲时的场景，说说台当局开放台湾居民赴大陆探亲的政策有何意义 学生回答。 教师总结：两岸近40年的隔绝状态终于被打破，两岸关系发生了历史性变化 （三）两岸相向而行：九二共识 1.“海协会”“海基会”的成立与作用 2.九二共识的内容与意义 学生能说出内容与意义 教师总结：（1）共识：海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一。 （2）海峡两岸的发展迈出了历史性的重要一步。 3.汪辜会谈 说出该图片反映的历史事件，该事件的内容及影响。 学生回答 教师总结;汪辜会谈达成经济、文教科技交流的共识，对促进两岸关系健康发展发挥了积极作用。 （设计意图）通过材料，学生分析，加深学生对两岸关系发展的深入了解，对台方针的发展历程，培养学生归纳问题的能力、历史解释的核心素养。 能够顺利找出知识点，准确者给予加分奖励。 学生阅读教材和关键信息提取 能够流畅讲述含义清晰为A，自己语言结合课本语言，要点基本准确为B，念课本为C。 目标2 二、推动两岸关系和平发展 1.江泽民的八项主张 1995年，江泽民提出了发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张 2.《反分裂国家法》 学生读课本说出制定《反分裂国家法》的背景、时间和作用 教师总结：台湾地区领导人背弃一个中国原则，2005年通过该法，体现争取和平统一的立场，表明维护国家统一与领土完整的坚定决心。 3.胡锦涛会见连战 读图说出该事件的内容和意义 学生根据材料分析回答 教师总结：坚持“九二共识”，反对“台独”，主张台海和平稳定；国共两党最高领导人的会见，促进了两岸关系的新发展。 4.两岸“三通” 学生快速了解掌握“三通”的意义 （设计意图）影响推动两岸关系和平发展的几个事件，结合图片和课本总结分析，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。 能够顺利找出知识点，准确者给予加分奖励。 组内互评：积极参与