4.3 低合金高强度钢的MAG焊（1）（教案）-高一-《焊接方法与工艺》同步精品课堂（机工版·第2版）

《焊接方法与工艺》教案 课 题 4.3 低合金高强度钢的MAG焊（1） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用机械工业出版社、邱葭菲的第二版《焊接方法与工艺》。本书以常见金属材料的不同焊接方法的焊接工艺为任务进行驱动，详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.理解低合金高强度结构钢的MAG焊工艺。 2.了解熔化极氩弧焊工艺。 技能目标： 1.会进行低合金高强度结构钢MAG焊的工艺分析 2.会选用熔化极氩弧焊的焊接参数。 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生的工匠精神、职业素养、安全意识，为实践奠定基础。 学习重难点 重点：MAG焊工艺、熔化极氩弧焊的焊接参数选择原则 难点：熔化极氩弧焊的焊接参数选择原则 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.图为一T 形梁钢结构图，材料为Q355。 根据有关标准和技术要求，采用MAG焊 进行焊接，请制定正确的焊接工艺，并填写焊接操作工单。 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 任务情景导入 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.任务导入，带着任务目的性学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 【工艺分析】 一 、材料的焊接性分析 低合金高强度结构钢，由于其含碳量（≤0.2﹪）及合金元素含量均较低，因此MAG焊焊接性较好。但由于这类钢中含有一定量的合金元素及微合金化元素，随着强度级别的提高，板厚增加，焊接性将变差，焊接时可能会出现焊接裂纹和产生焊接热影响区脆化，这时需采取一定的焊接工艺措施（如预热、后热、控制热输入等）。 【思考】MAG焊常用混合气体分别适用于何种材料的焊接？ 二、MAG焊常用混合气体 1．Ar＋O2 2．Ar＋CO2 3．Ar＋O2＋CO2 三、MAG焊焊丝 熔化极活性气体保护焊时，由于保护气体有一定氧化性必须使用含有Si、Mn等脱氧元素的焊丝。焊接低合金钢高强钢时常选用ER50—3、ER50—6、ER49—1焊丝等。焊丝直径的选择与CO2焊相同，在使用半自动焊焊接时，常使用1.6mm以下直径的焊丝进行施焊。当采用直径大于2mm的焊丝时，一般均采用自动焊。 四、MAG焊设备 熔化极活性气体保护焊设备。由于是混合气体保护，所以它比一般熔化极气体保护焊设备系统中多加入了气源（气瓶）和气体混合配比器。 1. 问题思考 2. 看图讲解 3. 头脑风暴 1. 同步问答，引起注意，加深学生对概念的理解 2. 结合图示授课，方便学生直观感受知识点。 3. 培养学生主动思考、解决问题的能力。 4. 巩固练习回答问题，实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 五 、焊 接 参 数 的 选 择 原 则 1.焊接电流 焊接电流的大小应根据工件的厚度、坡口形状、所采用的焊丝直径以及所需要的熔滴过渡形式来选择。对于短路过渡，可参照CO2焊选用。对于喷射过渡，焊接电流通常比临界电流高30～50A。 2.电弧电压 电弧电压的高低决定了电弧长短与熔滴的过渡形式。只有当电弧电压与焊接电流有机地匹配，才能获得稳定的焊接过程。当。 3.焊丝伸出长度 焊丝伸出长度与CO2气体保护焊基本相同，一般为焊丝直径的10倍左右。 4.气体流量 流量太小，起不到保护作用；流量太大，由于紊流的产生、保护效果亦不好，而且气体消耗太大，成本升高。一般半自动焊时，气体流量在15L/min～25L/min之间。 5.焊接速度 半自动焊焊接速度全靠施焊者自行确定。因为焊速过快，可以产生很多缺陷，如未焊透、熔合情况不佳、焊道太薄，保护效果差，产生气孔等；但焊速太慢则又可能产生焊缝过热、甚至烧穿、成形不良、生产率太低等。因此，焊接速度的确定应由操作者在综合考虑板厚、电弧电压及焊接电流、层次、坡口形状及大小、熔合情况和施焊位置等因素来确定并及时调整。 【思考】焊接速度有没有硬性标准？应如何控制？ 6．电源种类极性 熔化