2024年高考地理真题完全解读（浙江卷1月）（二）

2024年1月高考地理真题解析 浙 江 省 【适用于2024届高三/2025届高二考生】 1 CONTENT 目录 一 命题思路 二 试题评析 三 选择题部分 四 简答题部分 五 知识点拓展 六 类似题型拓展 一、命题思路 地理学科组 一、命题思路 地理选考试卷以《中国高考评价体系》《普通高中地理课程标准》为依据，以“立德树人、服务选才、引导教学”为指导思想，紧扣教材，贴近生活，落实立德树人根本任务，试题以素养立意、能力为重、知识为基，凸显价值引领，兼具基础性、综合性、应用性和创新性，体现服务选才的核心功能，同时正向引导教育教学方向。 一、素养立意，价值导向，落实立德树人根本任务 一、命题思路 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，学生通过高中地理学习，强化人类与环境协调发展的理念，提升地理学科方面的品格和关键能力。试卷考查知识广泛，在试题中深入发掘并运用学科知识蕴藏的德育资源，落实立德树人的根本任务。以50年代末阎良国家级航空产业的起步，到现在发展成集研发、制造和试飞于一体的“航空城”，增强学生的民族自豪感，培育爱国主义精神。与时代发展接轨，以福建宁德的港口建设和锂电新能源、新能源汽车、不锈钢新材料和铜材料四大主导产业发展，关注我国外贸新的经济增长点，关注新兴产业、绿色产业建设，聚焦区域可持续发展，培养学生国际视野下的社会责任感。 二、关注原理，研究过程，引导课堂教学研究方向 一、命题思路 本次试卷考查地理学科核心素养的培育，试题关注教学中相对薄弱的地方，精选真实情境设置有层次、有深度的问题，考查地理事物发生、发展的过程，研究地理过程，分析地理原理。如海—气相互作用对全球水热平衡的影响是教材新增内容，24题以北半球夏季大气潜热释放对局地气温变化的贡献为材料，考查海—气间如何通过潜热、长波辐射等方式进行热量交换，通过研究大气潜热释放的地理过程，考查大气环流和大洋环流调节地球水热状况的地理原理，引导教师在教学中讲清地理过程，讲透地理原理。 三、重视基础，注重思维，突出地理主干知识考查 一、命题思路 试题总体难度适中，知识点分布全面，重视对地理主干知识的考查。试卷结构合理，自然地理、人文地理比重相当，通过耕地安全、粮食安全、水资源安全、碳排放等多组题目，多角度设置选项，综合考查资源、环境与国家安全内容。通过情境化素材切入考查地理主干原理，体现问题情境化、情境真实化的基本思想。例如通过土耳其地震灾后救援和恢复重建工作考查地理信息技术的运用，通过关中—天水经济区人口点密度示意图考查人口分布和产业区位相关知识，通过轨道交通与城市空间形态示意图考查轨道交通特点及对城市空间的影响，通过长江下游降低土壤盐分措施考查水循环的过程。试题引导教师重视基础知识与主干原理教学，提升学生的综合思维能力。 四、关注生活、重视探究，聚焦学生地理实践力培 一、命题思路 试题素材选取源于日常生活，与生产生活密切相关，引导学生探究地理问题，充分立足对学生地理实践力的考查。如第3题以南美洲赤道附近的钦博拉索峰的植被上限上升情境切入，考查野外地貌景观识别，引导教师在日常教学中尽可能地开辟田野课堂，提升学生观察探究能力。第5、6题的都市圈轨道交通与城市空间形态关系，关注城市生活中的交通方式对城市空间发展的重要影响，引导学生运用地理原理解决实际生活中的地理问题。11题从我国三大自然区3处采样点的土壤剖面情境引入，考查土壤剖面的观察，探究不同自然环境气候、植被对土壤发育的影响。第19、20题是两地中学生进行日出方位观测,通过两地日出时直立杆影年变化，从学生生活观察的视角考查学生对地球运动原理的推导与分析，引导学生学会梳理出地理实践探究时的必备知识与关键能力，考查学生的综合思维能力。 二、试题评析-聚焦学科特色，彰显核心素养立意 二、试题评析-聚焦学科特色，彰显核心素养立意 2024年1月地理选考试题坚持立德树人的育人导向，素材选择紧密结合了生活实际，充分发挥了地理学科的特色和优势。试题结构、呈现方式和考查内容保持稳定，选择题部分分值的减少和非选择题部分分值的增加，突出了稳中求新的命题思路，旨在更全面、深入地考查学生的综合素养和实际应用能力。 一、关注现实，践行立德树人和人地和谐的理念 一、命题思路 试题沿袭了浙江地理选考试题的传统，以当前社会背景为依托，紧密结合时下社会热点和国家发展战略，创设丰富多样的真实情境。如关中—天水经济区航空产业的发展、都市圈轨道交通的发展、地震救灾及灾后重建，以及珠江三角洲区域产业的改造与转型等，这些内容不仅突显了德育为先的教育理念，更激发了学生的家国情怀和社会责任感，充分体现了学科的育人价值。同时，试题还聚焦环境保护和可持续发展等备受关注的议题，树立人类与环境协调发展的生态文明理念，理解人地和谐的重要性，如降低上海服务业碳强度的方法、调节水