《风景谈》课件 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

风景谈 汇报人：李英丽 茅盾 1 教学目标和教学重难点 教学目标 1、了解作者及其代表作品，掌握重点字词字音释义 2、整体感知课文，理清文章脉络 3、体悟作者融情于景的写作手法，体会作者寄寓其中的情感 教学重难点 1、赏析六幅风景画的特点及思想内容，体悟解放区军民战斗生活和崇高精神 2、赏析文章多种表达方式及作用 延安自然风光 3 行业PPT模板http:///hangye/ 作者简介 茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人， 长篇小说：《蚀》《虹》《子夜》《第一阶段的故事》《腐蚀》《霜叶红似二月花》 中篇小说：《路》《三人行》 短篇小说：农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》，《林家铺子》等， 散文：《白杨礼赞》。 4 茅盾名言 青年！你们背上的担子是一天重似一天，你们的生命之火应向改造社会那条路上燃烧，决不可向虚幻的享乐道上燃烧。——茅盾 命运，不过是失败者无聊的自慰，不过是懦怯者的解嘲。人们的前途只能靠自己的意志、自己的努力来决定。——茅盾 过去的，让它过去，永远不要回顾；未来的，等来了时再说，不要空想；我们只抓住了现在，用我们现在的理想，做我们所应该做的。——茅盾 只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的坚韧，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。——茅盾 5 文本背景及作者写作动机 1940年5月，茅盾途经西安，巧遇朱德，应邀前往延安讲学并参观访问。在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底茅盾回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。 茅盾在他的回忆录中说:“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。” 6 壹 整体感知 1.重点字词音义 3.掌握文章主旨 2.划分文章层次 7 重点字词字音释义 颀（qí）长：修长 掮（qián）：方言，用肩扛（东西） 黑魆魆（xū）：形容黑暗无光 干坼（chè）：干裂 汤汤（shāng）：水流大而急 濑（lài）：沙石上的急流 瞥（piē）：很快地看一下 碣（jié）：圆顶的石碑，文中指石碑。 爿（pán）：田地一片叫一爿 掬（jū）：两手捧（水） 山坳（shān ào）：山间的平地 贻笑大方：让有见识的内行笑话。 百无聊赖：精神无所寄托 坎儿井：干旱半干旱地区建设的一种地下集水输水工程。 姗姗：走路从容，不紧不慢的样子 8 请通读全文，文章可分为几个部分？指出划分依据 第一部分：第1自然段（沙漠驼铃） 第二部分：第2自然段（高原晚归） 第三部分：第3、4自然段（延河夕照） 第四部分：第5、6自然段（石洞读书） 第五部分：第7、8自然段（桃林小憩） 第六部分：第9、10自然段（黎明剪影） 9 沙漠驼铃 自然是伟大的，然而人类更伟大。 延安军民生产 10 石洞读书 学习进步 桃林小憩 休闲 11 高原晚归 劳动 延河夕照 生活 12 黎明剪影 警戒抗日 13 文章主要内容概括 本文通过对六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热爱与向往。 14 贰 重点段落研读 1、分析六幅画蕴含的思想内容 2、赏析重点句子 3、赏析多种表达手法及作用 15 分析1、2幅画，回答以下问题 1、第一幅画的背景是在延安吗？为什么要放到这里写？ 文章第一段并不是延安的“风景”、是写猩猩峡外沙漠的“风景”。写沙漠的好处是： 　　 其一，它形象地告诉人们，无论多么荒谅、贫瘠的地方，只要有了人的活动，面貌就大为改观，这就突出了人主宰自然的伟力，可见人的伟大。 　　 其二，这样写也有一定的掩护作用，便于发表。适应同国民党反动派斗争的需要。 　　 其三，使文章别具一格，在它的基础上，下文层层深入地表现主题，呈层层铺垫、环环紧扣的特色。 16 第3幅画与第1幅画比较，写法上有何异同? 总的写法大致相同，即先描绘自然景观，次写人的活动，最后通过议论揭示“画”旨。不同点主要表现在“人的活动”的写法上:第一幅写“人的活动”比较简单，虽然点到了人物的登场但未“亮相”，连“人形”也没有出现，而且只是把人作为“风景”的组成部分，而没有看成主宰大自然的能动者。 第二、三幅写“人的活动”比较具体人形出现还可以听到他们的欢歌笑语也可看到他愉悦的神情，窥见他们的内心的世界来，大自然正是因为充满了崇高精神的人类的活动，才会是伟大中之尤其伟大者，进一步突出文章主旨。 17 在第4幅画中