Module 1 Unit 3 Language in use教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册

Unit3 Language in use 第4课时教学设计 本单元第4课时 Language in use 课型 语言运用（Language in use） 语篇研读 本单元是复习单元，主要复习用感官动词来描述人物外貌及感受。在Around the world主要介绍了西方人在情感表达方面的特点，这在某种成都市将第一单元和第二单元的主题向外进行了延伸，让学生感受到情感的表达不仅是个人的事情，也有民族文化的烙印。 教材活动分析： 活动一：通过默写句子了解学生对句型的掌握情况。 活动二：Around the world，了解礼貌的表达方式 学情分析 通过一二单元的学习，学生对感官动词的用法有了系统的把握，在此基础上进行梳理总结，效果比较好。 让学生掌握通过例子进行系统总结语法，培养自学能力。 本模块话题的真正价值在于学会与陌生人交流。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：复习巩固本模块所学的生词和短语；复习巩固感官动词的用法 2.学习能力：能够描述人物的外貌、爱好和感受 3.思维品质：辨认人物，了解性格爱好，有效地与他人沟通，善于结交朋友 4.文化意识：学会与陌生人交流 教学重难点 教学重点：复习巩固感官动词的用法 教学难点：描述人的外貌、爱好及感受 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 通过观察例句和完成练习，总结和归纳感官动词、系动词的用法。 （学习理解、应用实践） 1. 任务一:老师引导学生复习回顾在Unit 1 和Unit 2 所学到的重点短语，以游戏的方式进行检查。 创设情境：你们正在举行一场party。 任务二: 根据party中所拍图片，对图片进行描述。 How do you feel when you have an exciting party? 引导学生进行感官动词的回顾，在此基础上完成A1 Tip 1: Introduce your feeling towards different things using your 5 senses. 任务三：引导学生对感官动词进行总结。 进行补充总结：look、smell作为感官动词和实义动词的区别 任务四：根据语法总结的内容，完成A9和P3A4 任务五：根据A9和A4的句子，引导学生对系动词这一大类进行语法总结 观察学生能否快速回忆起在Unit 1 和Unit 2 所学到的重点短语。 观察学生能否从例子中正确总结出感官动词的用法。 判断学生能否正确地完成练习 观察学生能否从例子中正确总结出系动词的用法。 设计意图 回顾单词、短语，快速激活学生已有知识储备，加深学生记忆；讲练结合，使学生进一步巩固所学。培养学生的归纳总结能力，实现教学评一体化，提高教学效率。（概括与整合、内化与运用） 教学目标 学习活动 效果评价 通过完成练习，总结人物描述的框架写作 为学生的写作积累素材。 任务六:引导学生先独立思考如何描述一个人，后小组合作总结出描述一个人可从三个方面展开，并对look like 和 be like进行区别总结练习，完成A3、A5. 任务七：搭档合作，完成对话 观察学生能否从正确总结出写作框架，并对其延伸内容进行补充 设计意图 学生可以清晰看出写作结构，掌握文章写作框架。借助思维导图，将每层的词与表达法归类，引导学生在情境中创造性迁移运用知识，在真实的写作任务中灵活运用，实现信息传递和交际的目的。 教学目标 学习活动 效果评价 为学生的写作积累素材。 任务八: Around the world 通过阅读的形式，补充更多的文化内容 Tip 2: Express your feelings politely. 任务九: Group work 小组合作，一个同学进行物品或人物的描述，另一位同学进行猜测后将继续描述给下一位同学。 通过游戏的方式，评价学生是否能够准确进行物品和人物的描述。 设计意图 学生描述物品或人物，有助于充分调动学生的积极性，活跃气氛，同时陶冶学生情操，培养其审美情趣，增强写作动力，循序渐进，达到学生迁移运用的目的。 课时教学板书设计 Module1 Feelings and impressions Unit3 Language in use look, smell, sound, feel, taste The pizza looks lovely. The cheese doesn’t smell fresh. 评价量表 评价任务 评价标准 评价等级 评价任务一 · 能准确描述物品和人物等的特征，语言流畅、逻辑性强。 A · 能描述物品和人物等的特征，语言较流畅、逻辑性较强。 B · 仅能说